2016年《中国互联网络发展状况统计报告》中的数据显示，截至2016年1月，我国网民数量达6.88亿，互联网普及率为50.3%，通过手机上网的网民达到1.27亿，占整体网民规模的18.5%，其中微信、微博、QQ、SNS、博客、手机媒体、IPTV 等新的通讯媒体交流形式受到越来越多人群的追捧，俨然成为时下最流行的交流媒体。在众多网民中，年龄在30 岁以下的年轻人构成网民的主体，占网民总数的 68.6%，由此可见，在新媒体的使用群体中，大学生已然成为主力军，新媒体已成为当代大学生获取信息、交互联通的重要渠道，正在对大学生的生活方式、学习方式、思维方式产生潜移默化的深刻影响。新媒体技术的深入发展，使教学形式多样化、教育模式新颖化、教育平台扁平化、信息传播迅捷化，为大学生思想政治教育带来了多元化的发展机遇，然而传播信息的庞杂性、传播环境的虚拟性、监管对象的复杂性，使新问题、新挑战也接踵而至，这就要求新时期大学生的思想政治教育要在固化传统思想政治教育成果的基础上，基于新媒体的特征，转变教育理念，创新教育模式，拓展教育渠道，丰富教育方式，全面提升大学生思想政治教育的实效性。
一、新媒体的内涵与价值特性
新媒体这一概念是由美国人戈德马克在1967年率先提出的，时至今日，学术界对新媒体的定义没有一个公认的准确表述方式。有学者专家认为，新媒体是以互联网技术和数字技术为手段的，能为人们提供信息技术服务的一种方法，还有学者认为，新媒体是高新技术在传媒中应用的文化成果。笔者认为，新媒体是指在互联网技术和数字技术承载下的，能为人们提供信息服务的新兴媒体，具有交互性与即时性、海量性与共享性，多媒体与超文本个性化、社群化的价值特性和时代特征。新媒体时代的到来，对大学生思想政治教育而言，机遇与挑战并存。
二、新媒體对大学生思想政治教育的影响
（一）新媒体为大学生思想政治教育提供了新机遇
1.信息获取多元化。传统的大学生思想政治教育，信息获取方式较为单一，主要是以读书、看报、听广播、看电视为主，而在新媒体环境下，特别是手机客户端技术的日臻成熟，使信息获取方式呈多元化发展，逐步朝网络延伸，信息获取途径更加便捷，获取来源更加多样，表现形式也更加多样，大学生获取信息的心态从以往的被动接受转变为主动搜索，这些变化为高校思想政治教育拓宽了渠道、提供了机遇。
2.信息交互扁平化。传统大学生思想政治教育方式主要以单向交流为主，在新媒体环境下，大学生能借助微信、微博、BBS、QQ等网络平台与他人交流互动，人人都是信息的传播者，传播特征的平等性能够完整地展现出来，交流沟通更加自由和开放，有助于思想政治教育工作者更适时地了解并掌握大学生的实际思想动态及关注社会热点问题，有利于大学生思想政治教育的互动联通。
3.学习方式自主化。新媒体环境下，大学生学习科学文化知识、提升思想道德素养，不再仅仅局限于课堂和书本，可充分依托新媒体技术构建自主学习空间，在自由开放的环境下自我提升，满足自身个性化发展的需求，大学生学习的积极性和探索精神得到进一步激发。
（二）新媒体对大学生思想政治教育提出新挑战
1.教育主体去中心化。传统的高校思想政治教育都是在相对封闭的环境中进行的，具有封闭化、垂直化、集中化和单向化的特点，而新媒体应用范围的广泛性和开放性，导致教育者很难对信息资源库的随意性和巨大性进行有效掌控，传统的大学生思想政治教育模式逐步凸显弊端，教育者传播信息的优势相对减弱，主导地位受到削弱。
2.弊端显像化。新媒体传播的全域性、迅捷性，及信息内容的庞杂性，使得大学生无法对信息做准确甄别，受到了负能量信息的侵扰，对于其社会主义核心价值观的确立产生了一定的消极影响，在一定程度上消弱了社会主义意识形态的纯正性与控制力，甚至导致大学生难抵诱惑、沉迷虚拟世界，陷入价值选择混乱、文化取向紊乱、心理机制错乱的危局。
3.教育环境复杂化。新媒体光怪陆离的信息产品对大学生有很强的吸引力和诱导性，但西方普世价值观念、功利主义、庸俗杂味也含混其中，造成文化环境的无序性和不洁性，大学生思想政治教育所依赖的教育环境发生了巨大变化。
三、新媒体环境下增强大学生思想政治教育实效性的途径
（一）增强教育主体阵地意识和媒体素养，强化战略定力和文化自觉
新媒体舆论主体多元化的发展特点，要求思想政治教育工作者必须坚守铸魂育人的本位，理性认知新媒体，树立新型主体观，加强社会主义核心价值体系在新媒体领域所占的比重，增强阵地意识，做到“守土有责、守土尽责”，保持战略定力，强化文化自觉，坚持“四个自信”，提升媒体素养，学经典、读专著，培育思想政治素质，提高自身新媒体技术管理与应用素质，增强对大学生思想引领和指导的践履能力。
（二）创新教育理念和教育方式，构建线上和线下相融合的立体化思想政治教育格局
新媒体作为当代大学生信息交互联通的重要依托载体，已成为学习、生活中不可或缺的组成部分，这就要求高校对大学生的思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新，要遵从教育发展规律，注重以文化人、以文育人，教育工作者要摆脱传统的我说你听的威权思想束缚，确立教育者和受教育者主体性辩证统一的观念，立足新媒体的时代特征和大学生身心发展的特点及个性成长的需求，加入他们的朋友圈，为他们取得进步时点赞、迷茫时解忧。要通过线上虚拟空间信息的交互，掌握大学生思想状态和关注热点，做到有的放矢；在线下要强化课堂教学和活动平台的搭建，广泛开展文明校园创建，树立形式多样、格调健康高雅的校园文化活动及各类社会实践活动。教育工作者运用新媒体技术灵活开展工作，可推动思想政治工作的传统优势同当代信息技术的高度融合，增强时代感和吸引力，做到春风化雨润物无声，加强思想引领，传输正能量，在潜移默化中提升大学生的思想道德素质。
（三）加强校园舆情监管，建设红色新媒体思想政治教育阵地
应对复杂多变的思想政治教育环境，需要高校健全组织机构，完善制度体系，加强条件保障，强化队伍建设，建立舆论导向机制，明确权责分工，对新媒体平台实施动态监管，按照“围绕学生、关照学生、服务学生”的总体要求，依托校园媒体，践行人文关怀，积极传播弘扬社会主旋律的思想文化，以文化的感召力引领新媒体的发展方向，建设校园新媒体健康的生态环境，不断提高学生的思想政治觉悟、道德品质、文化素养，使学生成为全面发展、德才兼备的人才，切实增强大学生思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
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[4] 陈华巍、王贵新、刘国军. 新媒体视域下大学生思想政治教育有效路径论析[J].思想教育研究，2016，3：82-86
[作者简介：王国辉，1977年9月出生，男，汉族，山东宁津人，馆员，史学硕士学位；主要研究方向为大学生思想政治教育。姜静，1983年1月出生，女，汉族，籍贯：山东莱阳，青岛农业大学学生工作处馆员，管理学学士；研究方向：大学生思想政治教育。]
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