儿童钢琴启蒙教育论文，钢琴在幼儿启蒙教育中的应用

(二）教师的肯定和表扬与激发幼儿对钢琴的兴趣至关重要为了激发儿童学习音乐的兴趣，培养方法应采取启发，诱导，激励教学来提高儿童对音乐的兴趣。幼儿的身体和大脑都处于发育阶段，易分散注意力，控制力差，如果让孩子一直坐在板凳上练习钢琴，单调枯燥的训练手型、技巧，孩子很容易感到厌倦和无聊。孩子们审美水平相对较低，喜欢悦耳的声音。一个合格的钢琴老师怎么让孩子们感兴趣的？钢琴教师可以通过“听”来入门，促进儿童的兴趣。让学生欣赏优美的钢琴曲，培养学生的乐感。教师可以弹奏简单的律动，或儿童动画片中的歌曲等，孩子们的心中都会不由自主的跳舞，他们会不自觉地感受音乐带给他们的快乐和神奇，“听”是钢琴教学中的第一步，使学生成为习惯，这将为他们的音乐学习的未来发展有很好的帮助。

例如：在教孩子和弦音程时，让孩子感受到触键的方法和形式。我们可以从孩子们最喜欢的糖果或食物开始，教师通过孩子抓东西的感觉，让孩子通过游戏体验到多指弹奏的方法。课堂教学应以表扬为主。充分肯定他们的进步，经常举办一些小型音乐会，让孩子观察彼此，彼此找到差距，既锻炼了演奏能力，也可以有竞争意识。通过上述方法，孩子会逐渐增进学习音乐的兴趣，并能完成教师布置的练习，随着成绩的提高同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。

三、启蒙教育对幼儿个性心理品质及审美能力的培养

(一)根据幼儿个性心理品质培养对音乐的情感演奏音乐并不是是无动于衷的把音符演奏出来，必须体会音乐的思想感情，将自己置身于音乐当中，运用所学的技术手段，把内心感受到的音乐情感表达出来，这样的音乐才能感染人，才能产生共鸣。幼儿钢琴的初学阶段，培养幼儿对音乐情感的表达和理解很重要，教师应该注重培养儿童自信、创新和勇于探索的精神，在教学中，尽量表现出幼儿自己的风格和特征，不要与别人相提并论，尽量鼓励幼儿自己独立思考，给予幼儿肯定和认同，这样才会逐渐培养幼儿独立自信的个性品质。幼儿是祖国的未来，注重培养幼儿自信、创新、独立的个性心理品质对培养幼儿的发展具有划时代的意义。

科学家们的研究表明，学习钢琴是开发右脑最有效的方式。学习钢琴不仅使孩子的眼睛，手，脚，耳朵和大脑全新投入协调，使组织能力和协调能力，旨挥能力，阅读能力，记忆能力，分析能力，理解能力，想象能力，和儿童的认知能力，以及观察，注意耐力等明显得到发展。所以越来越多的家长选择让孩子学钢琴。但在儿童钢琴启蒙教育存在许多问题。在很多人看来，教育是最简单的事情，但相反的，俗话说“万丈高楼平地起。”建造一个建筑，你必须建立一个地基，如果基础不牢固或偏斜，即使盖上，迟早会坍塌。学习钢琴也是相同的，我们每个人都羡慕钢琴家郎朗炉火纯青的演奏技术。但不知道他也是从一点一滴的学习，长时间的积累而成。钢琴启蒙教学直接影响着学生的未来发展。

(二)提高幼儿审美能力音乐听觉审美体验的艺术特征还应在教师的精心指导下运用到教学中。由于幼儿的思维发展水平有限，知识经验的缺乏，在教学中教师应时刻让孩子学会聆听，学会感受。由于幼儿的审美情感强烈，在聆听和感受的过程中会产生对音乐的浓厚兴趣，并且有表演的强烈欲望而利用语言和动作充分的表现来。

对于初学钢琴的孩子，第一步应学习正确的坐姿。正确的姿势和正确的手型。演奏者坐的位置要对准钢琴正中，座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后以肘弯略大于直角为宜，双脚置于踏板前，脚下垫物以膝弯不小于直角为宜。上身要端正自然，微向前倾，肩背放松，只坐琴凳的三分之1。

演奏者手的姿势应当自然呈半球形，掌关节撑起，指关节突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起来，用手指指尖触键。

学习弹钢琴，最基本和最困难的是基本技能的训练，掌握了技术之后再表现音乐的情绪，这就需要平时的积累，以及天赋。虽然许多学生掌握了钢琴的良好技术，但由于对乐曲表现力的缺失，可以说，他们演奏的音符，不是音乐。所以我们应该明确教学方向、更应重视学生的音乐想象力和表现力。孩子们喜欢幻想，我们不能因为演奏技术的教条剥夺儿童自然大胆的表露。年轻的孩子有独特的见解，也是一种智慧。因此，作为一个合格的儿童钢琴教育者应使用音乐的艺术形象，培养孩子的思维，丰富他们的精神生活，激发了他们对美好生活的向往。

四、启蒙教育在幼儿钢琴教学中的实施建议

(一)体会幼儿心理采取启发式教学启发式教学法就是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法，其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识，启是发的前提和条件，发是启的发展和结果，要使学生启而即发，就要教师启而得法，这是启发式教学法的关键所在。采用形象的比喻来启发孩子是十分奏效的，比如，乐曲中加快或减慢，不妨说“火车开出车站，越来越快……火车快到站了，慢慢停下来。”声音的渐明亮和渐柔弱，可以比喻为“太阳升起来了，天亮了……太阳落山了，天黑了。”孩子弹奏的声音不够集中，可以拿支铅笔立在琴上，告诉他手指头的感觉好像铅笔尖一样集中在一个“点”上。如果孩子不会一只手弹调音另一只手弹连音，可以告诉他只小白兔和一只小乌龟一起在琴上做游戏。”

如果两只手是两个声部的对答，可以比喻为：“爸爸和妈妈在说话呢”。乐句的上句和下句，有时也可以假设为上句问：明天你上哪儿去呀？”下句回答“明天我去动物园。”总之，要用孩子的语言，形象的比喻来给孩子讲解。

(二）建立教师与学生之间的互动，让孩子感受学习的快乐作为一个合格的钢琴教师在自己的专业领域内，应该不断的完善自己，不断地清除教学道路上的障碍，在孩子的心目中，老师就应该是一个百科全书，所有的孩子提问你都可以立刻做出回应，孩子们的心里会产生对老师的崇拜，甚至通过老师树立的自己的理想，在教学中，教师应主动了解孩子的内心世界，及时指导，鼓励孩子。音乐可以改变一个人的个性，而个性可以改变一个人的命运。特别是对于性格偏内向的孩子，教师更应该主动关心他们的学习和生活，在学习过程中给予更多的鼓励，使他们拥有信心。

—般情况下，教师应让学生感到平易近人，态度亲和，教师更应该融入他们的生活，例如：和他们聊天，游戏，一起讨论遇到的所有问题，讨论他们的学习，和他们一起分享快乐，但在教学过程中应采取严格的教学态度，他们不懂的知识需要耐心解释，作为一个合格的钢琴老师应该是孩子的老师，朋友，父母，教师自己，要像父母一样爱学生，也应该像好朋友一样和他们一起和谐相处。这样儿童和教师之间就会建立深厚的友谊，喜爱老师，尊重老师，崇拜老师，不懂的问题问老师，这样孩子的学习效果明显，儿童产生学习钢琴的兴趣，学生的家长对老师一个很好的印象，教师有计划有目地的上课，才能成果显着。不同的孩子有不同的教育方法，但最终，目的只有一个，那就是让孩子健康、快乐的学习，让他们的身体和心理健康发展，使他们的音乐可以陪他们更长时间。

(三）根据不同孩子的特点，采用不同的教育方法孩子们正是生理和心理的发育期，不同年龄、同年龄的孩子每个都有着相当大的差异，如果用统一的模式统一的教学方法，教学效果很难达到理想的程度，“因材施教，循序渐进”因为每个孩子的家庭环境，生活习惯，爱好和性格特点都有一定程度的差异，因此钢琴教师要善于发现不同学生的不同特点，做到“对症下药，”例如，有些孩子很活跃，上课注意力不集中，老师通常不会有耐心，但有时这种学生很聪明；有的孩子乐感不是很好但很努力；有些孩子自尊心很强，对老师的批评非常敏感，所以对这种孩子要以鼓励为主，并要有计划，用温和的语气纠正学生的错误，孩子们会很乐意接受这样的方式来纠正错误，并在最短的时间里改正。一些父母认为他们的孩子在上课过程中被批评了，或者进度太慢，往往很着急，恨铁不钢的父母会非常不耐烦，将孩子们训斥打骂。另外，有些老师对学生缺乏耐心，日子一长，学生会失去学习钢琴的兴趣，甚至恐惧弹琴。作为一个合格的钢琴学前教育者应该耐心地开导孩子，培养孩子对音乐的兴趣和感知力。让孩子在轻松地上好每一节课。提高他们在学习过程中的信心，这是最关键的，可使儿童钢琴学习中得到良好的艺术熏陶。

(四）准确定位教学目标，让孩子体验成功在教学过程中，教学目标是非常重要的，一般来说，教师对学生的教学应当目标明确、阶段性强、进度适当。对于琴童来说，学习是获取音乐知识的过程。教师应以儿童在学习能力和心理能力为基础，建立一个适当的阶段进度目标。目标太低或太高，会达不到学习的理想效果。目标太高会使孩子产生过大的压力，找不到学习成功的喜悦，极大地挫伤孩子的学习积极性。会降低孩子的学习效率，并最终使其失去热情与学习钢琴的兴趣。目标太低，会给孩子一种错觉，低估学琴的困难，将极大地降低儿童学习钢琴的热情和兴趣。

因此，教学目标的确立非常重要，既应该让孩子们在学习中得到成功的喜悦，也应让他们体验适当的挫折，这样就可以在枯燥的钢琴学习中勤奋努力，自觉地去完成学习目标。当孩子们在他们的反复练习后弹出美妙的旋律，一定产生巨大的成就感，自豪感和幸福感，这将有可能成为一个孩子学钢琴的伟大的驱动力。因此，他们可能真的爱上音乐，爱上学习音乐的过程。

五、结语

综上所述，启蒙教育理论对教师与幼儿感情交流、教学互动以及审美能力的培养，有着不可或缺的作用，是教学目标的实现和教学进度的顺利完成的保障。随着生活水平越来越提高，钢琴学习已成为最广泛的艺术教育。尤其在科技知识迅猛发展，传统教育体制面临变革与转型，素质教育引起全社会的高度重视的新世纪。因此，只有不断提高教师素质，让教学更生动、形象，才能更好地探索教学方法，探索适用于各种幼儿特点的教学，只有这样才能让钢琴教学取得事半功倍的效果，以更好地促进中国幼儿钢琴教育的健康发展。

作者：李伟\史唯龙2(1.西北民族大学音乐学院，甘肃兰州730000；.兰州城市学院音乐学院，甘肃兰州730070）

第2篇：幼儿钢琴启蒙教育的发展方向和未来趋势

一、幼儿钢琴启蒙教育的意义及现状

(一）幼儿钢琴启蒙教育的意义

1、钢琴启蒙教育促进和普及早期音乐教育钢琴被人们称为“乐器之王”是因为他在所有的乐器中的表现力是丰富的，音域宽广，声音色彩变化多端，能够模仿多种动物和事物的声音，容易亲近孩子心里，带领孩子进入音乐世界，幼儿钢琴启蒙教育最有利于促进和普及早起音乐教育，最大限度的开发幼儿潜能。

古希腊哲学家柏拉图说过：“如果教育得当，节奏与和声比什么都深入人心，比什么都扣人心弦。大家知道，当我们用耳朵感受音乐旋律的时候，我们的精神世界也会随之其变化。”音乐创作本身极具想象力，在接受音乐训练的过程中，被训练者大脑右半球得到了强烈有效的刺激，从而培养了艺术的想象力和直觉。

2、钢琴启蒙教育对幼儿智力因素与非智力因素的影响列宁曾经说过：“不懂音乐就不懂生活。”音乐是人类的第二语言，学习钢琴除了对发展孩子的观察力、听觉力、记忆力、节奏感、表现力、思维想象力、创造力都有很大的帮助外，通过钢琴教学在培养孩子优秀的心理素质（性格、意志、气质）、学习习惯、学习态度、自信心。

(1)钢琴学习是少儿智力开发的钥匙。学习钢琴不仅要求孩子的一双手在钢琴上面协调演奏，同时需要眼睛、耳朵、脚、大脑等器官的相互配合。再加上努力去理解音乐，表现音乐，就可以使人的观察力、注意力、听辨力、记忆力以及想象能力得到很好的锻炼和提高。

(2)学习钢琴有助于培养幼儿良好的意志品质。学龄前儿童普遍存在的一个问题就是好动，很难长时间地集中注意力去进行某一种活动。而练习钢琴是训练意志的有效途径。因为要弹好钢琴不是一朝一夕就能达到的，它需要坚持不懈地刻苦训练，必须有坚强的意志力和持久的恒心，孩子在学琴的过程中逐渐学会克服自己、管理自己；学习钢琴可以培养幼儿良好的学习习惯。

(二）社会发展中的钢琴启蒙教育与素质教育音乐教育作为一门基础教育，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。

钢琴艺术教育是培养审美情趣的教育，是提高人的素质的教育，是全面提高人的能力的教育，教学中教师更注重引导学生懂得怎样积极地区学习，培养和提高学生的观察力，理解力，听觉能力，想象力。通过钢琴学习和演奏，帮助学生建立自信心。为全面实施综合素质教育打下良好的基础。

(三）幼儿钢琴启蒙教育的现状及问题

1、教师素质良莠不齐师资比例严重失衡，教育水平良莠不齐。20世纪80年代中后期开始，受过正规教育的钢琴教师远远跟不上需要，钢琴教育一师难求。大家看中钢琴老师是一个热门的职业，而且经济收入较高，就不为孩子的终身着想，没有受过专业教育就去教学生的老师只会误人子弟。尽快培养合格的师资人才是发展普及钢琴启蒙教育的当务之急。

2、钢琴考级的负面影响考级对学琴起的是促进作用，而不是学琴的最终目标。如果把它作为检验和督促自己进步的一种手段是很受用的，但现在很多家长和老师却把它作为检验儿童学琴的最终目标。而这种现象也造成了现今钢琴教学模式化的僵化，教师只是一味的训练学生的技术，而忽略了钢琴启蒙教育的真正意义，致使许多孩子学习一段时间后，便不再喜欢钢琴。

3、现今钢琴启蒙教育的定位如今，钢琴早已走进千家万户，不再是原来的奢侈品，很多孩子都是在家长的督促和带领下开始学习钢琴的。目的有两个方面：一种就是想通过音乐，通过钢琴教育提高和完善孩子的自身素质。

另一种则是有孩子来完成家长的梦想，成为其身份和地位的标志。无论是哪一种目的，现今的音乐启蒙教育似乎都己脱离了其本身的意义到底应该给孩子一个怎样的钢琴启蒙教育。

当前，我们国家的培养出的年轻一代钢琴家己经处于世界优秀钢琴家的前列，如朗朗，李云迪，陈萨，沈文裕等，但是我们国家钢琴教育的整体水平却属于薄弱环节，从长远发展来开，钢琴教育应刚加重视启蒙教育，提高整体师资水平，来更好地普及钢琴教育，更好地普及素质教育。

二、幼儿钢琴启蒙教育的发展方向和未来趋势

(一）钢琴启蒙教育的发展在中国，钢琴也有过去的王公贵族独享，如今走进了成千上万的平民百姓家。拒不完全统计，中国的钢琴占有率已经超过了200万台，占世界总数的十分之一，其中又以初学者幼儿居多。钢琴在中国已成为众多学习爱好者的乐器之一。

1、中国的早期钢琴教育钢琴从清代康熙时期传入中国，那时几乎鲜为人知。到了民国时期，钢琴在中国主要有外国传教士使用的，这时的钢琴教育就是以歌颂上帝为主的，教师基本上不给学生太多的技术指点，曲目也相对简单，所以没有形成教学体系。

2、解放后的钢琴教学20世纪50-80年代这时才有一套较为完善的教学体系，这一时期，有很多苏联钢琴家、教育家到中国来传授技艺，使中国的钢琴学生受益匪浅，其中就有现在中国乃世界都享有盛名的朱雅芬、周广仁、金石等老教授。随后中国又出现了一些国际上比较着名的钢琴家如：刘诗昆、殷承宗等。到了改革开放的80年代后，钢琴才逐渐走入了平常家。这时的钢琴教学基本沿袭苏联的教学体系，主要以技术训练为主，这一时期，也造就了好多在国际上知名的钢琴家如：孔祥东、许忠、年轻一派有朗朗、李云迪、陈萨等。这些成绩的背后，都隐藏着深厚的时代背景。

3、现如今的钢琴启蒙教育随着人民生活水平的提高，当今我国社会，钢琴已经不再挂上奢侈品的标示，学习钢琴的人也再日趋增多。家长现在对于孩子学习钢琴的心态也从望子女成龙凤的急切心态逐渐冷静了下来，开始转为学着看看、学着玩玩、业余爱好等想法。

现在流传在国内的钢琴启蒙教材也越来趋向多元化，不光只是原来的一些车尔尼手指练习，国内的一些着名钢琴教授和教师编写的优秀启蒙教材也逐渐被人们熟识和广泛的推广，如但昭义、王雁编写的《新编钢琴入门与进阶》，上海音乐出版社出版的《儿童钢琴初步教程》等都是一些很优秀的教材，在弹奏技能训练的同时注重提高学生的音乐欣赏和理解能力。同时，一些国外的优秀教材也逐渐进入我国，像美国的《巴斯蒂安》和德国、法国的一些优秀教材，随着这些优秀教材的推广，我国的钢琴启蒙教育势必进入一个新时期。一个音乐与技能同在的时期，一个素质教育得以真正全面贯彻发展的时期。

(二）钢琴启蒙教育未来的趋势

1、启蒙教育一一兴趣的培养爱婴斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”幼儿的心理发展尚在初级阶段，心理发展水平较低，针对他们理解力较低，逻辑思维能力较差，更喜欢形象思维，无论教识谱，教手型还是教演奏，最好多用一些生动有趣的比喻。

2、启蒙教育规范化、系统化教学由于所有家长都抱着让自己的孩子学有所成的观点，所以，规范的，系统的教学是必要的。

(1)、坐姿、手型的规范化坐位，要为位于琴凳正中，等宽1/2处，重心稳定，两肩自然放松，手臂在身体的两侧自然下垂，双目平视。脚支点和手支点同样要以自然放松为标准，在演奏过程中不能感觉到紧张和僵硬，要自如的演奏。

(2)、合理的练习方式手、眼、脑的协调：练习新的曲目时，关键是识谱，要先看曲子的谱号、调号、拍号。我提倡弹奏之前就要学生先打着拍子演唱曲子，在练习过程中也要边弹边唱，这样，既可以提高其对旋律线条、音乐理解的能力、也可以锻炼音高和听音能力。

有目的的，有针对性的进行节奏训练，养成数拍子的习惯。每天保持固定的练习时间，练习是目的要明确，每次练习至少解决一个问题，追求质量，不求数量。

3、启蒙教育一一创造性思维，因材施教在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以通过儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。要充分调动一切感觉器官来接触音乐，在此基础上再次让学生充分进行表达。相同的节奏或旋律，可根据个人的不同感受演化成不同的表现，强调并鼓励哪怕是微小的不同之处。在幼儿钢琴教学中，如果只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了孩子的创造力。教师应尽量帮助学生分析旋律所蕴含的情绪，启发学生的创造性思维，帮助学生简历音乐形象。

三、结语

钢琴启蒙教育对幼儿有着极其重要的意义，而启蒙钢琴教育又是打下良好音乐素质的开端，所有孩子都是由启蒙钢琴老师代入钢琴音乐世界的，没有好的开端就没有往后音乐素质的成长，所以要从启蒙开始，让孩子在兴趣中学习音乐，在音乐中学习技巧，培养他们良好的音乐素质。

今后幼儿钢琴启蒙教育更应该注重方法。教育理念应与世界先进的教学理念接轨，应从枯燥转向趣味（当然要有强有力的理论基础作为支撑），在趣味教学中形成一套完整的适合社会现状的教学体系。在高校中开设针对幼儿钢琴启蒙教学的课程，使学生在校期间充分吸收相应的理论知识，提高综合实践教学能力。同时，及时积极吸收世界上一些优秀的钢琴启蒙教材，来不断扩充和完善幼儿教育体系。

作者：田艺，李秀敏