摘 要：美术教育会为新时代下人才的培养起到非常积极的作用，为学生成长和未来起到重要作用。美术创作的过程使我们的创造力得到充分的挖掘，美术让我们的生活丰富多彩。 本文对高中美术教学方法进行了探究。
关键词：美术；教学；方法 一、拓宽学生美术学习的课堂 美术学习的课堂不仅仅局限于教室，学校及教师应该充分利用周围条件开一些探究性的课。首先可以组织学生到工厂参观，观察机器构造、功用、造型设计；去服装厂观察布料的性能，衣服如何从设计到打样板到缝纫再到熨烫最终成型这一系列过程，这样加深增强了学生对生活的观察和了解，增加了学生学习和创作的素材。其次让学生多感受自然之美。在清清的小溪边，在碧蓝的大海边，在色彩斑斓的森林里，在小鸟婉转的啼唱声中，这些优美的景色定会打动学生的心灵。在这种氛围下去学习色彩的冷暖，线条明暗等理论问题，不但不枯燥，反而是一种快乐，一种享受。再次，可让学生参观马路两边商店的门头设计，在评判设计效果的过程中感受到美术在生活中的应用，化解学生认为美术在现实生活中无用的误解，从而激发学生学习美术的积极性、主动性。 通过拓宽学生美术学习的课堂可以增加学生的兴趣，激发学生的创作灵感，增强学生对社会的了解和美学理论知识的领会贯通。 二、给学生一个自主的权利和空间 高中学生已经有很强的自主性，在个性上又有些叛逆，在教学过程中，教师不应主观的教给学生这个应该怎样那个应该怎样，这种标准答案式的教学法只能束缚学生个性的表现，形成“千人一画”，不利于发挥学生的创造性、主动性。儿童教育家卢勤说过“是用‘眼’画画，还是用‘心’画画，这可能就是模仿与创造的不同点。”“有创造性的孩子往往是用‘心’画画，正是在‘心画’的过程中，培养了创造力。”所以要培养学生用“心”去画而不是简单、机械的模仿。 艺术表现作为人的精神行为，无论通过什么方式，运用什么材质，都应该体现主体的精神追求，给学生一个自主学习的空间，让他在创作过程中主动寻求知识、应用知识，不断地完善自己的想法。这种相对独立的思维空间，会增强学生的创造能力和自信心，这对于学生一生的发展也是非常有益的。 三、开发研究性课题 教师给学生提出课题，让学生研究并写出论文进行交流，目的是让学生主动搜集资料，探索、思考、发现问题并试着解决问题。针对高中阶段学习压力大的特点，研究性课题的内容应贴近生活，对于学生的要求也不能过死，课题的研究可多可少，可深可浅，重在参与，目的是让学生加强对周围的人、事、物的关注和交流，使观察、逻辑、判断、审美力得到提高。 四、给学生提供试验的环境和发挥的平台 “失败是成功之母”，学习是一种循序渐进的过程，成功往往是在不断的尝试，不断的失败中酝酿而成的。给学生提供可进行创作的条件和材料，让他们不断探索、尝试，寻找自己的美术表达语言，笔者认为现有的高中美术课本，似乎欣赏课比例过大，创作和设计课过少；欣赏课比例大，立体构成和应用设计课比例小，学生在三维空间构思上得不到充分的培养。 “染与苍则苍，染与黄则黄，所入者变，其色亦变”，一位好的教师一定要考虑到学生学习的环境，给学生提供材料，布置有艺术气氛的环境，从而启迪学生更好的投入。学校应配备完整的教学设施：画具、书籍、电教、静物等，这些都是必需的。学校在校园建设上可以让学生参与，给他们施展的机会和成长的信心。 五、开展可选择性课堂 可选择性课堂是指学生根据自己的爱好、兴趣从教师准备的课目中自由选择。由于高中阶段的学习压力大和学生的兴趣爱好不同，比因此教师在教学过程中应该根据现实情况，一个级部的几位教师组织起来并充分发挥自己的特长，准备不同的课题，这样学生就不再是以班为单位上课，而是根据自己的选择流动性上课，形成弹性课堂。这样既满足了学生的个性需要，又达到了师资力量的最大优化。 现代形式下要求美术教育应该以充分调动学生的积极性、主观能动性和创造性为目的，充分尊重和保护他们的个性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，得到全面发展。注重培养学生的创造性，激发他们的创造欲，并教给他们具体的创造性思维方式，让他们自由地运用。
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