财务会计是一类实践性很强的专业，实践是不可缺少的重要环节，针对目前我国高职院校财务会计专业实践教学存在的问题，提出了具体的改革建议，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。
会计是经济管理应用学科的一个分支，由于对实践能力要求比较高，作为现代高职院校的毕业生必须具备较强的动手能力，实践性教学是必不可少的内容，也是会计教学的重要环节。财务会计实践教学在许多高职院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。但也有不少院校的财务会计实践教学仅仅是简单的动手操作，没有模拟真实的实训环境，造成了财务会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。因此，加强财务会计专业实践教学策略的研究，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。
一、目前财务会计专业实践教学存在的问题
(一)实践教学体系不完善
首先，实践课程标准不合理。其次，实训周时间不足，实践教学操作步骤缺失。实践性教学一般是指模拟实习和校外企业顶岗实习，其目的是理论用于实际，培养学生的实际动手能力。但是在现行的财务会计实践性教学中，财务会计专业教学上教与学的模式是：学生听课做笔记，教师用PPT授课和板书来代替教学内容的进一步讨论和深究，职业岗位意识不强，往往忽视了出纳岗位、银行岗位、成本会计岗位、税务会计岗位和审计岗位等的培训，对于其工作职责、工作内容不明确，动手操作却相对较少。
(二)专业教材更新太慢
目前大多数院校会计专业所使用的专业教材质量比较差，存在新税收，新企业会计准则没有及时变更等的问题。大家知道，会计方面的法规、准则、规定并不是一成不变的，往往会根据当前的形势加以更新修改部分的条款规定，因此，教师在编写教材时要与时俱进，根据最新的税法新规(营改增等内容)该更新的内容要及时更新。但目前我国公开出版的各类会计教材中，大多数的教材缺乏一个科学的标准，没有体现会计专业教育的特色，教材编写不规范，重复混乱，漏洞百出，相互抄袭严重，在结构、内容上雷同而且信息过等等，精品的教材极少。因此，专业教材有更新速度有待提高。
(三)校内模拟实训环境设施不够完善
目前各院校都能根据实际情况建设了会计综合模拟实训室，但大部分的设计的还不够合理、完善，满足不了会计业务各个工作环节的需要，比如说财务会计实训中操作用到的手工会计实训台、各种手工会计凭证装订、帐本、印章、工具等设备不够齐全;财务软件不能升级，而且财务实训内容比较单一，往往局限于一类企业的个案分析，不利于学生对生产业务会计核算等各个环节的综合了解，指导性不强。
(四)校外实习效果不佳
由于学生校外实习时间限制和企业财务会计资料的经济性、政策性和保密性等原因，实习的单位不可能把自己真实的财务资料、账务处理过程和盘托出交给一个来企业进行短期学习实践的人，所以即使在建立校外实习基地做了大量工作，也难以达到预期的效果。校企合作企业有限。
(五)专业师资力量不足
高等院校办得好坏，教育质量的高低，师资教师队伍的建设是关键。目前我国大多数高等院校由于“扩招”，都不同程度地存在着教师“缺位”的问题，特别是实践性教学所需要的“双师型”教师更是严重缺乏，严重影响了教学质量的提高。
二、加强财务会计专业实践教学的建议
(一)加强课程建设与改革
国家高职院校教育文件中明确建议：“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”，因此，我们要紧紧围绕培养面向企业适用的人才、具有较强动手能力和较高职业道德的素质并能熟练应用会计电算化应用型人才这一目标，形成“专业素养—专业技能—创新能力”三位一体的课程目标模式。课程设置应该以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线，围绕核心专业能力进行优化衔接，把课程设置与教学内容和证书标准有机结合起来，要求学生第一学年就参加会计从业资格证考试，并鼓励更多通过会计证的学生在大二参加初级会计师专业职称考试，以岗位需求推动教学模式的创新，进一步增强学生的职业能力，为学生将来的就业与工作奠定坚实的基础。
(二)选用高质量的专业教材
财务会计实践性教学的实训教材是对学生进行会计专业技能培训的依据，因此财务会计实训教材应体现指导性、可操作性及渐进性。要建立科学严格的教材准入制度，订购具有一定的前瞻性和通用性的高质量专业教材，比如由职业界、学术界和教育界联合编写的这些会计实践教材，并且要保证使用的会计模拟实训教材与所授课程的理论教材相配套。
(三)加强模拟实训的基础设施建设
首先，加强硬件设施的建设。学院加大资金的投入，确保足够实训设备;其次，加强实训室的网络建设及实训模拟环境。做好学校内部服务器局域网互联、资源共享，实现网上教学、网上办公的功能、真实的岗位平台。此外，也建立手工实训室和岗位平台、各种财务用具(如凭证装订机、会计凭证、会计账簿、会计报表、纳税申报表、人民币票样、票据法实用图册、财会模拟实训专用、会计核算资料等)、印章等设备以供手工会计模拟实训使用。
(四)加强师资队伍建设
加强“双师型”师资队伍的建设。鼓励教师在专业技术职务以外取得会计师、税务师、注册会计师专业技术资格或具备相应的能力;鼓励教师每年暑期一定的时间走出学校进入企业承担实践教学工作;鼓励教师参与到企业、会计师事务所等的实际工作，提高教师的技术应用能力和实践能力，有计划地培养专业带头人和中青年教学科研骨干，使他们既具备扎实的基础理论知识，较高的教学水平，又具有很强的专业实践能力。
作者简介：
王飞(1982-)，男，湖北利川人，广东创新科技职业学院财经学院专任教师，研究方向：财务会计。
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