作为朝鲜音乐教育的最高学府，她创建于1945年。几十年来为继承、发扬朝鲜音乐艺术，推动音乐教育事业的发展做出了特殊的贡献，培养了大批专门人材，为高、中等音乐院校以及基层文化系统输送了大量的师资力量。现在这所大学已经是一所具有相当规模的音乐、舞蹈综合性大学，在校学生1200多名，分音乐和舞蹈两大学部。音乐学部下设声乐系(声乐系又分为洋声专业、民族声乐专业、特殊声乐专业）、作曲系、钢琴系、管弦系（分民族管弦专业和西洋管弦专业）、指挥系等8个系15个专业?舞蹈学部分民族舞蹈系和芭蕾舞系（芭蕾舞系设现代舞专业）。学生来源除从应届音乐附中毕业生中选拔外，也面向社会招生。学制五年，实行二年淘汰制，被淘汰者回原单位或从事基层教学活动，学满五年者，按成绩优劣实行分配。同时也向世界各国招收本科生。学校具有副博士、博士授予权。为促进国际间的学习、研究与交流，专门设立对外机构负责接纳世界各国访问学者。师资力量雄厚，教师一般都是留学于前苏联、意大利、奥地利、保加利亚等国，学术上造诣较深的专家和学者.
我于1991年9月至1993年9月由国家教委以访问学者的身份派遣该校进行声乐专业学习与研究。师从朝鲜着名声乐教育家、男高音歌唱家、人民演员宋大元教授，他早年留学于意大利和保加利亚，教学经验十分丰富。他以渊博的知识和精湛的教学技艺，使我受益匪浅。以下对该校声乐教学持色作一评介，供同行们参考。
一、注重师生声乐理论基础的学习和研究
从事声乐专业学习的学生，除学习制定的公共音乐课外，同时开设发声原理课（包括讲析人体构造、参与发声的器官的发声原理与过程等）和声乐训练课，每周两学时，两年160学时?并通过笔试、讲解、发声示范进行综合考评，考试成绩占声乐考试的30%(声乐课占70%),从事声乐教学的教师，特别是年轻教师，要求在讲授专业课之前，必须担任一至二年的发声原理课，通过对声乐理论的进一步熟悉和提高，培养声乐训练中解决问题的实际能力。一年结束后，由校方组织考评委员会招集学生对其任课教师教学给以评估。通过者，安排专业课教学，否则则延期一年继续讲授发声原理课。他们认为，一个合格的声乐教师，除具备与其他教师一样的品质外，应该既是歌唱家，又是声乐理论家，即你不但能给学生以优秀的声音示范，又必须具备从理论上分析、解释和解决各种声音的能力。
加强声乐理论的学习和研究，用理论知识分析、理解、体会发声练习时的感觉，使感性的声音理性化，变为具体的声音形象,，并利用已经巩固的知识去不断探索新的内容，新&技术，解决发声技术的难点，这是该校声乐教学的突出特点。
二、分专业教学
声乐系分为洋声、民族、特殊三个专业。洋声专业主要是采用西洋发声方法对学生进行训练，演唱曲目以严肃创作歌曲、歌剧选曲为主。民族声乐专业主要是培养本国的民族声乐人才。特殊声乐专业主要_是培养通俗歌手，并对一些极富有声音个性的学生进行专门指导和培养。
分科教学就是承认学生音色差异，并按其音色、兴趣爱好以及根据选送单位的培养目标进行分科施教，在学生掌握一定的基础知识和发声技术后，按各自的特点分专业去培养。提倡演唱方法多样性，有疑难问题，各专业集中会诊，研究解决。
三、注重民族声乐艺术的研究
被称为“歌舞之邦”的朝鲜，民俗各异，民歌十分丰富，演唱各具特色。挖掘和整理这些民间艺术瑰宝，研究、创新，为当前社会服务，这是朝鲜艺术委员会交给该校声乐研究的一项任务，为此学校设立了民族声乐研究室，主要措施有：
1、收集、整理民歌，一种方式是利用寒署假组织人力去民间搜集，另一种方式是一年一度的民间民歌声乐比赛，要求各道（省)、里（市或地区》)派出代表队，演唱最原始、最能代表本地区风格的民谣。
2、再加工：把收集来的原始民谣组织作词、作曲家重新填词、改编，创作出新的作品。演唱上则根据民间艺术家的唱腔韵味，邀请年轻、技术上比较成熟的歌手去演唱。
3、通过广播、电视等新闻媒介宣传、普及和推广新民歌：朝鲜中央电视台、平壤市电视台以及电台每周都向观众推出一台或是一组新改编的由民族歌唱家演唱的民谣。同时有解说员介绍歌曲的风格特点，用腔技巧等。如《阿里郎》就是根据江原道民谣改编，请民歌演唱家、人民演员金光淑演唱播放的。现在这首歌曲已经是人人爱昕、个个爱唱的歌曲，并被改编成交响曲在国际间进行交流。
四、注重声乐训练的每个环节
在声乐训练中注重抓训练前的准备活动、换声区难点反复练习和心理素质的培养。
1、训练前的准备活动声乐训练开始前，首先采用一套循序渐进的体操动作对参与歌唱的发声器官，如喉、下巴、脖颈、胸腔、腹部以及四肢做辅助性的锻炼，目的是使全身各部位的肌肉、关节处于一种协调状态，以适应歌唱发声的需要。如突然下蹲后缓缓而起徐徐呼出气息，锻炼快吸慢呼的方法；放松下巴，左右转动脖颈使其喉肌放松的方法；双手放在背后十字交叉向下用力收缩扩张胸腔的动作等，对发声都有十分明显的帮助。
2、换声区难点集中抓声音练习中，往往遇到的困难是“换声点”高度的识别和采用的措施。同类声型虽然换声点高度差不多，但因每个人喉头、口腔、鼻腔内部结构微弱的差异，换声点的高低也就存在一些差别，对待这种情况，不能死搬教条，而必须采取比较灵活的手段去解决，如洋声专业三年级一位抒情男髙音同学，经几年声乐训练，基本音域巳达1S度，真可谓音域宽广，歌唱时高声区、低声区都发挥正常，甚至一般男高音不敢涉足的超高区也能自如演唱，但在F、#F、G三个音上很不稳定，根据这种情况任课老师一改以往训练模式，由原来F音上ao，#F音上0，G音上0练习变为F音用开放的a母音，音上用混合ao双母音，比原来提高一个小二度去解决换声点问题，经过反复练习，这种毛病彻底得到纠正。因此我们在发声训练中，既要尊重经验，也不要被经验所束缚，要根据实际情况采取灵活多样的训练方法。
3、注意心理素质的培养在声乐实践中，心理素质好的学生会完整地把课堂教师传授的技术在舞台上展现出来，有的人还会发挥得更好。但心理素质差的同学却是忧心忡忡，忘词跑调，原因就在于在平时训练中没有很好地解决这办心理障碍。该系声乐教学中，教师除在技术上正确指导以外，提倡学生大胆地练习和探索，鼓励学生发表自己的观点，调动这种积极的心理状态，同时也支持学生去厂矿、学校演出和组织歌咏活动。
五、重视艺术实践能力的培养
声乐教学活动过程是教师根据各类歌曲风格特点，要求学生利用已掌握的技术去完成塑造音乐作品形象的过程。要达到这个要求，还必须注重学生综合实践能力的培养。该系采取如下几方面措施：
1、安排形体课从事声乐学习的学生，规定必须修够1G0个学时（二年）的形体训练课，第一年训练台风（上场、下场、站式、仪表）和表演（手式眼神的配合），第二年开设民族舞蹈和现代舞基础课，目的是解决声与形的统一问题。
2、一专多能的培养要求学生除学好自己的专业课外，每个人必须选修一门以上的乐器，如电子琴、长鼓、手风琴、伽耶琴等，并指派专业教师授课，培养学生掌握自伴自唱的能力。这种方式培养出来的学生，深受文艺团体、高校和文化馆的欢迎，朝鲜着名的王在山、普天堡轻音乐团的大批骨干，均毕业于该校声乐系。
3、组织观摩平壤市每年演出活动频繁，如平壤市四月之春友谊艺术节，八月份的解放战争胜利纪念节，十月份的建党节等，就都邀请许多国家有才华的文艺工作者前来参加，国内各文艺团体、音乐院校也组织专场演出。1"1年4月举行的春四月友谊艺术节，就有来自61个国家的一百多个文艺团体，八百多名文艺工作者参加，演出声乐、器乐、舞蹈等丰富多采的节目。对这些精彩的演出，学校都是积极组织观摩，借此扩大自己的眼界。
4、定期举办音乐会除庆典活动校方组织综合性的公演外，每个学部每年必须举行四次音乐会，五年本科生两人联合举行一场音乐会。副博士生开独唱音乐会，分别由校方组织考评和国家艺术评定委员会进行考评（副博士生）。晋升主要根据独唱音乐会评定。
5、定期进行音乐欣赏和举行讲座声乐系音乐欣赏课每周两学时，两年共160学时。欣赏内容包括世界着名歌唱家演_的歌剧、歌曲、通俗歌曲以及音乐大师们演奏的交响音乐实况录像。教师当场从内容、演唱方法等方面逐一给以评介，加深对名家们专业技术的认识。
作者：杨满年
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