创新是发展之魂。美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”因此，教师要努力为学生创造条件、提供机会，发挥音乐教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐课堂教学这一主渠道，营造良好的教学氛围。
在“安全”的氛围中创新。在音乐教学活动中，本人喜欢和学生坐在一起，鼓励学生上台表演、指挥、领唱、用口琴或竖笛伴奏。有些同学很有音乐天赋，表演得确实不错，我便鼓励他们说：如果你愿意，将来会成为一名合格的音乐教师，会比老师更出色。有些同学担心会出丑，不敢上台表演，我便鼓励他们说：教室本来就是出错的地方，上去表演哪怕是出错出丑又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要强百倍。这些胆小的同学在老师的鼓励下也开始上台表演了，等他们表演完了，我为他们鼓掌，并称赞他们是好样的。笔者就是这样让学生在安全的课堂氛围中，自由自在地学习、无拘无束地表演、尽情地去想象、去探索、去创新。
在平等的气氛中创新。在音乐教学活动中，师生之间每时每刻都在进行心灵接触。教师以一个帮助者的身份出现在学生当中，放下“师架子”，与学生一起欣赏、一起歌唱、一起跳舞、一起讨论，师生完全处于平等状态，这样师生之间的心理距离就更近了，有利于激发学生参与音乐的热情，鼓励学生进行独立发展和创造性的活动，使学生形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向。在音乐学习过程中，发展人的想象力、创造力和自我表现力。
让音乐成为生活中美的享受。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途经，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，激活学生的创新潜能，提升学生的生活质量，给学生以美的享受。
给学生以美的享受。爱美之心人皆有之，美的享受更是令人向往。在音乐教学活动中，给每位学生以音乐美的享受，并体会成功的喜悦。如欣赏《编花篮》这首河南民歌时，给学生创造音乐美的氛围，让他们在欢快、轻松、优美的旋律中走进音乐教室，一坐下便能看到展示在大屏幕上根据歌曲内容制作的幻灯片画面。教师启发学生看画面解说歌词，体会歌曲中反复运用前倚音，感悟作曲家的画龙点睛之笔；联想河南人民编花篮时那种喜悦、温柔的心情，那细长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样，翩翩起舞的劳动场景；接着让学生进行有前倚音与没有前倚音的试唱对比，练习几遍后让同学们边演唱边配上简单的动作进行表演，然后教师给予肯定，使他们感受到成功时的兴奋和激动；教师进一步引导学生学唱，同时提醒学生唱时应注意前倚音、休止符和速度，用稍快的速度演唱，才能体现出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作；教师再用不同的方式，对学生没有唱好的地方加以指正，指导学生以小组为单位，进行轮流演唱，没有轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱，让学生真正沐浴在成功的喜悦中，沉浸在美的享受中。
给学生乐的感受。开放性的音乐教学，能给学生一方自由发挥的空间。鼓励学生大胆地歌唱、表演、讨论、质疑，学生想唱歌时就让他上来唱，学生想提问题时就让他提出来，学生想表演时就让他上台表演，学生想回答时就让他回答，学生想解决问题时就让他试着解决。教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐学习使每位学生都有参与的机会，能把自己的才能充分展示出来，同时带给了同学们无穷的乐趣，鼓励的掌声和欢快的笑声此起彼伏，让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。
中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。
