2011年6月，中心作为嘉定区的“医教结合”工作试点单位之一和外冈幼儿园签订合同，我作为“医教结合”的保健老师开展各项保健卫生工作，标志着“医教结合”工作正式启动。该项工作充分整合教育和卫生两方面的作用，针对在园儿童，逐步形成以区妇幼保健院为技术指导，中心与托幼机构联动合作的工作机制。
两年来，作为保健老师不断加强工作质量管理和工作模式上的探索，制定了各项工作规范。通过“医生进校园”加大对托幼机构卫生保健工作的指导、评估和反馈的力度，建立学生电子健康档案、儿童健康检查、疾病儿童随访管理、儿童意外伤害监测、将“医教结合”的理念和实践真正落到实处，切实落实儿童健康状况监测和健康推动工作。
中心的“医教结合”工作从启动到磨合，再到实践，最终通过努力取得了明显的成效。社区在实践中建立了一支专、兼职相结合，专业化程度高，综合能力强，具有“医教结合”特色的“双师型”队伍；借助信息技术手段，逐步实现了家庭、幼儿园、社区医疗卫生机构及管理部门的信息资源互换、互通、互享，实现幼儿健康校内校外的全程管理；幼托机构是儿童较为集中的机构，幼儿在此期间接触较为紧密，因此一旦出现传染病，将会造成传染病的流行。而儿童由推进“医教结合”提升健康水平论文资料由论文网http：//提供，转载请保留地址.于处于生长发育的时期，机试议推进“医教结合”提升健康水平体免疫力不够成熟，面对疾病时更容易被感染。
因此，幼儿园预防传染病至关重要。我们对幼儿园采取了积极有效的策略，注重健康宣教内容。对幼儿、家长、教师及后勤人员讲解常见幼儿传染病的临床表现、预防策略及注意事项等。做到早期发现传染病患者，向家属提供健康指导，做好日间的各种检查。制约外来人员，由门卫严格把关，外来人员不能随便地进入幼儿园内，来访者要做好登记，在家长送孩子时，只能将孩子送到幼儿园的门口。尤其在传染病的流行期间，我们还协助幼儿园制定书面健康指导，告知家长在近期内减少幼儿去公共场所，并不要与来自疫区的人员接触。
通过这些策略，幼儿园内的人员均能够重视传染病的发生，并积极采取各种策略，防止传染病的发生，取得了较好的效果。进一步说明了健康教育工作的重要性。传染病的防护网络也更加完善，从单纯的学校隔离延伸到儿童小区、居委和家中。通过层层布防，让患病孩子得到更好的照顾，让管辖区内的孩子更加安全……
通过“医教结合”实现了三大工作目标——带队伍、促规范、做向导。
一、带队伍，是通过专家培训，带领学校卫生保健人员和教师提升专业能力和业务水平；
二、促规范，通过这一行动推动学校卫生工作的专业化、标准化建设；
三、做向导，就是通过建立“儿童健康档案”和健康咨询平台，以及为家长开设健康咨询课等形式，打造一个“家、园、社区”一体化的科学育儿模式，为家长提供育儿方案，做家长的向导，做教育工作的向导，从而更好地拓展“医教结合”的内涵。
2013年6月与外冈幼儿园共同合作，以快板形式展示了“隐形的翅膀”为主题的“医教结合”成果。两年的实践我们不仅收获了成功，也收获了友谊。社区和托幼机构之间建立了良好的协商合作关系，正是有着这种团结的凝聚力，使中心的“医教结合”工作开展顺利圆满，也得到了区领导的肯定和好评。
“医教结合”是健康教育发展的重要突破点，通过“医教结合”的策略，形成教育和干预的合力，使过去医教分离而分别进行的工作有效地进行整合，达到相互补充、各施所长的作用。不断探索尝试新的工作模式，以更好的工作策略提升幼儿的健康素养和健康水平。
地拓展“医教结合”的内涵。2013年6月与外冈幼儿园共同合作，以快板形式展示了“隐形的翅膀”为主题的“医教结合”成果。两年的实践我们不仅收获了成功，也收获了友谊。社区和托幼机构之间建立了良好的协商合作关系，正是有着这种团结的凝聚力，使中心的“医教结合”工作开展顺利圆满，也得到了区领导的肯定和好评。本文来自《中华医院管理》杂志
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