摘 要：长短句变换是近几年高考的高频考点，旨在检测考生的语法知识和修辞知识的变通和运用能力，对学生的综合能力要求比较高，因而在复习备考中进行技巧方面的探究与指导就变得尤为重要。本文在解读考纲、把脉考情、命题前瞻的基础上探索长短句变换的命题规律和走向，在近两年高考例题的实战演练中探究技法，以期尽可能让抽象的解题思路明朗化，让长短句变换变得有章可循。
关键词：长短句变换；考纲解读；考查形式；技巧探究
【考纲解读】
语文《考试大纲》对变换句式的要求是：考查学生按照具体要求进行语言表达的技能，能力层级为E级。变换句式是根据既定的表达目的而变换表述形式，此类题目都以主观题的形式出现，旨在检测考生的语法知识和修辞知识的变通和运用能力。
纵观历年高考题，句式变换题型主要以五种形式出现：长句和短句的变换，整句和散句的变换，口语和书面语的变换，主动句和被动句的变换，重组句子或句子内部结构的变换等。而其中，长短句变换在近几年高考中涉及比较多，是高考的重点。
【考情把脉】
长短句变换在2010年高考中遭受冷遇，全国只有四川省试题进行了考查。而2011年该种题型呈现回暖态势，《大纲全国卷》《新课标全国卷》《辽宁卷》都考查了长句变短句，《广东卷》则考查了短句变长句。
此种迹象表明，长短句变换仍然是备受出题者青睐的题型，是高考试题里的高频考点，对学生的综合能力要求比较高，因而在复习备考中切不可忽视。
【技巧探究】
在技巧探究之初，首先要明确的是长短句各自的特性。所谓长句，是指词语较多、结构复杂的句子，多半有较长并列或修饰限制成分、称代或总分复指成分，而短句则刚好相反。长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、精确、细致；短句字数少，结构简单，故表意简洁、明快、有力，节奏感强。长句主要用于书面语、议论描写之中，短句主要用于口语、紧急场合、演讲辞等。
长短句变换有两大原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。这里要强调的是，仅仅改变句子的形式，而绝不是改变句子的内容，要求内容表达准确，语气恰当，上下文协调一致。
长短句变换，虽无现成的公式可套，但却有一定的规律可循。
【长句变短句】
一、 确立主干
要准确把握句子的原意，在变换前认真分析句子的构成元素，分清主次，把修饰语暂时撇开，句子的基本结构就清楚了。然后提取主要信息，作为句子的主干句。
例如2011年新课标全国卷：
把下面长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构--法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约--伯尔尼公约作出的杰出贡献有了更深的了解。
这是个长达89字的长句。审读后发现，有一个复杂的状语。如果将这个长句化为短句，可以先将这个句子的主干抽出来，即：
①巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。
二、单独成句
上面这个长句子的修饰语较长，可以把其抽出按照主谓表述的形式组成三个短句子，即：
②维克多·雨果促成了法国文学创作者的著作权保护机构--法国文学家协会的建立。
③维克多·雨果促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约--伯尔尼公约的制定。
④维克多·雨果作出了杰出的贡献。
三、调整语序
真正做题时，可能不少学生认为到这就万事大吉了，其实不然，简单地把四个句子堆砌到一起是不妥当的。事实上，很多时候我们必须考虑到句子的前后顺序问题，按照事物先后的逻辑顺序，我们有必要把④放到②③的前面，即按照我们开始编排的序号，正确的顺序应该是①④②③。这样，句子的前后顺序就没有问题了。
四、顺畅衔接
当然，做到这里，并不意味着答案已经完美了，还得考虑前后句的衔接是否妥帖、自然。显然，刚才这个题目中，②③④主语相同，反复表述会显得罗嗦，可以省略主语或用代词替代，而且④和②③之间联系不紧，在④中可以在"作出"前加"在著作权保护方面"，如此，几句话的联系就非常紧密、自然了。 在把答案誊写到答题纸上的时候，必须把句子前面的序号重新按自然号排序。
本题最终的答案是：
①巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。
②他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。
③他促成了法国文学创作者的著作权保护机构--法国文学家协会的建立，
④促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约--伯尔尼公约的制定。
【短句变长句】
短句变长句的方法与长句变短句的方法相反，首先分析几个短句陈述的主要内容，找出其共有的部分作为句子的主干，然后，把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配；或把剩余短句作主要句的定语或状语。据此，可分为合并同类式与主干添加式两种变换方式。
一、合并同类式
例如2011年广东卷 ：
将下面的3句话整合为一个单句，含标点不超过35个字。
① 真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
② 善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③ 美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
首先，根据语段的中心确定主要陈述对象，进而确定句子主干。分析题干，三个短句的句式完全相同，都是判断句，且构成了并列关系，无主次之分，因此我们可以把"......总是同......相比较而存在的"作为句子的主干。
其次，合并表意相同的词语，提取各次要语句的主要信息。可以将三个短句的主语合并为"真、善、美的东西"，将三个短句的介词宾语合并为"假、恶、丑的东西"。
最后，我们再作逻辑与语法上的检验，要注意变换后句子应做到前后词语的对应，力求语句表意明确、自然、流畅。
本题最终的答案是：真、善、美的东西总是同假、恶、丑的东西相比较而存在的。
二、 主干添加式
例如2010年四川卷：
根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况。（40字以内）
材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。
材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。
材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。
材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列 前茅。
对本题，首先确定以"某市是历史文化名城"为主干句，然后分析四则材料，分别陈述了某市的四个特征：历史悠久，交通便利，景色优美，经济发达。把这些特点作为定语添加进去，就组成了一个完整的单句。
本题最终的答案是：某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家历史文化名城。（需要注意的是，本题除了考查短句变长句的能力外，还有字数限定，附带考查概括信息的能力，所以对修饰成分的信息进行了压缩提炼。）
【2012命题前瞻】
随着高考试题改革的深入，句式变换题型的考查形式将更加灵活多样，会逐渐倾向于和语言的"简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动"结合在一起考查，如2011年山东卷就以一种开放的形式考到了口语和书面语的变换。但万变不离其宗，检测学生的语法知识和修辞知识的变通和运用能力不变，那么我们的复习备考也就有章可循了。
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