摘 要：童话，作为一种常见的文学形式，通过不同的情景展示，给予孩子知识和经验，并有助于他们形成某一社会的道德观和价值观。童话的一个主要作用是强化信念，道德和观念。童话中的故事情节则反映出整个社会共享的价值观，包括爱和宗教等诸多方面。通过分析这些童话故事，我们可以看到中西方文化于孩子形成的不同价值观。
关键词：童话故事，价值观
1. 介绍
童话故事的创作是儿童文学的一个重要组成部分。通过运用想象、魔力及夸张等手法，典型性的艺术形象被创作出来以反映真实社会的生活。童话对于孩子的性格塑造及成长很有帮助。一般来说，童话故事易于理解，在内容和表现形式上都是如此。即使是对于自然现象的描写也常常以拟人的方式出现。对于孩子来说，这样的知识呈现方式更容易接受。
童话是与价值观紧密联系的一种意识形态的表现形式。价值观是有一个社会群体共享的区分好坏判断是非的观念，是概括而抽象的概念。价值观对于一个群体共有的观念及目标起着决定性的作用。事实上，每一个群体或社会都有其主导的价值观。
好的文学作品显示了一个社会的普遍观念。它们对于个人的成长和社会化过程中起着非常重要的作用。童话故事与孩子的认知结构相适应，因此受到孩子的欢迎。本文试图从文化背景的角度分析中西方童话故事的差异。
2. 结果与分析
2.1 童话故事的作用
根据Rokeach的研究（Rokeach, 1973），价值观有以下几种类型：1.道德价值：乐于帮助他人；热心；诚实；2. 能力价值：有梦想，有希望，有想象力，逻辑感；3：社会价值：维护世界和平；真正的友谊；4：个人价值：自由，快乐。
绝大部分的中国童话故事扮演着从道德上教育孩子的角色而西方童话故事则更多是为自娱与他娱的目的服务。
笔者认为，前者的现象是与中国的自然经济紧密相关的。古老的中国是沿长江和黄河开始发展以农业为基础的自然经济。经济状况决定了中国人更多追求的是一种平静安宁的生活。中国历史与文化的延续也使得这种传统得以加强。将这种理念一代代传承使得整个中国社会得以稳定发展。与此不同的是，西方文化是从商业经济的基础上发展起来的。民主的社会模式允许了个人性格的发展。个人的重要性因此凸显。不难看出，在西方的童话故事中显现的更多的是个人感受而非社会共享之感。独立的生活使人人都形成自己对于世界和生活的独特观点。这也可以解释在西方的童话故事中没有对于道德的直接教授。
2.2 神和人的超能力
如果没有有着超能力的神和人，童话故事中夸张手法的表现作用便很难体现。这种例子在西方童话故事中随处可见，而在中国童话故事中只占据很小的一部分。
圣经中的上帝在西方世界对人的影响不言而喻。自由、平等和博爱是上帝传达的基本精神。人们将这种精神与他们的独立性格紧紧地结合在一起。在故事中，神有人的美德并将他们自己隐藏于普通大众之中。在中国，封建道德而非宗教信仰维持着社会的稳定。
2.3 动物
童话故事中动物形象的参与是所有文化中共同的现象。在解释道德规范方面，动物往往有着更大的优势。动物是人类最亲近的朋友。动物形象的出现，对于读者，尤其是孩子来说更容易接受并且更有亲近之感。
尽管如此，我们也还是能发现一些不同。比如故事中对于狗的描述。在中国童话故事中，狗能予以人类帮助，尽其所能取悦主人。狗常常是作为附属形象出现。在西方童话故事中，狗往往作为故事主体出现，是与人类地位等同的形象。另一个更为明显的例子是故事中有关狐狸的形象的描写。狐狸在中国童话故事中通常是与"狡猾"这一形容词密不可分。无论它们做什么，都是不好的，危害人类的。而在西方童话故事中，狐狸的"狡猾"这一特性确实一种与生俱来的，为其生存而服务的特征，没有含义上褒义或贬义的区分。
从对同一动物的不同看法上，我们可以得到一个非常有趣的发现，即：西方世界更多地受到达尔文进化论的影响，人们相信每种动物都有自己的生存方式。从这个角度，我们可以看到西方世界更其强调个人特性。
2.4 故事结尾
在中国故事童话中，他人的建议、权威者的经验或判断常常被用作故事的结尾而在西方童话故事中，故事的主人翁往往会得出自己的结论。这种结论有时会受到人们尊崇的上帝的影响，但个人的想法还是主流的方向。
故事的结尾是人们愿望的体现。在故事的结尾，人们会写进自己在现实世界无法得到或实现的美好愿望。中国的父母大多希望通过故事教育孩子具有乐于助人，尊重他人的优良品质，而极少让孩子主动参与，孩子更多的是被动接受故事中传达的理念。在中国的童话故事中，个人的欲望往往是被压制的，这也是中国传统价值观的体现。而透过西方童话，我们可以发现：故事的结尾在于故事中人物作出何种选择。大家熟知的灰姑娘，出身卑微最终却觅得真爱，过上幸福美满的生活，除了仙女的帮助，她个人的不屈奋斗，不向权威低头的精神也同时促成了故事最终的美满结尾。
3. 结论
中国的童话故事强调整个社会的稳定性而西方童话故事则将重点放在个人独特性上。这与其地理与历史都有关联。全球化带来了越来越多的相同和相似之处。每一个民族都有其独特文化。在维护和发展我们自己的文化的同时，也要更好的将之与世界的大发展联系起来。取人之长，补己之短，让童话故事更好地为我们的教育服务，这将会是我们给孩子的一笔珍贵的精神财富。
参考资料：
1. Milton Rokeach. Rokeach Value Survey: 1973
2. 李君文. 论东西方文化价值观念. 湘潭大学社会科学学报，1999 （12）
3. 亚晖时代. 经典童话全集. 海南：海南出版社，2007
4. ?uid-196688-action-viewspace-itemid-196436 从童话神话看中西方儿童接受的不同思维方式与经验，2009 （12）
5. .从中西文化差异看"中国儿童比西方儿童更守规矩"，2009 （12）
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