温室效应、森林滥伐、水质污染、尾气排放幅幅惊人动魄的“地球母亲”哭泣的画面反复上演，时代的发展进步也带来无尽的破坏和遗憾，做为地球人保护环境人人有责。尤其是做为祖国下一代的学生们，更要从小培养他们正确的资源观、环境观，成为绿色地球的捍卫人，因此，学校的环境教育任重道远，意义重大。
21世纪，环保教育是当今世界的一大主题，每位教师都要肩负起教育学生“保护生活环境，爱护地球家园”的神圣使命一初中地理学科蕴含着丰富的环境教育内容，为环保教育做出了重大贡献。地理教师在地理教学时，除了传授地理学科知识之外，还要高效渗透环保教育，培养学生的环境保护意识，让未来的主人懂得“地球是我家，人人爱护它”的深刻道理，积极投身环保事业，打造绿色校园、绿色家园、绿色地球。笔者结合初中地理教学实践，谈谈如何在初中地理教学中高效渗透环保教育。
一、环境教育迫在眉捷，让学生自愿接受环保教育
初中生在幸福的生活蜜罐里几乎不问天下事，仅从电视或报纸侧面被动接受一些环境信息，不了解人类赖以生存地球环境的破坏严重程度，当然，就不会严格约束自己环保行为，建立环保意识，打造绿色低炭生活了。所以，初中地理老师在教学时，结合教材内容在讲解社会、生态、自然资源、物种等知识时，可适时穿插详实数据，对比一下环境前后的发展变化，通过数据表格或图表震撼说明，让学生明白环保迫在眉捷，从自已做起，从身边小事做起，自愿接受环保教育，主动宣传环保知识。
通过初中地理的教材内容编排和讲授，通过一系列的真实数据，让学生触目惊心地感受到地球的满目疮痍，也感同身受地自愿接受环保教育，共同爱护地球一我们的家。只有让初中生明确绿化环保的必要性，才能让学生树立环境保护的荣辱观和良好环境道德。此时，地理教师在课堂上渗透环保教育时，学生才能愉快接受，让环保意识扎根心中、发芽、开花、结果，成长为一名光荣的环保小卫士。
二、结合环境教育日，培养对环境负责的态度
“播撒绿色种子，收获的是枝繁叶茂。”年年的环境教育日，初中地理教师要为学生启蒙环保意识的萌芽，教育学生实际行动起来，从身边环境、校园环境、小区环境等做起，怀抱着对环境负责的态度，共同营造一个良好的环境保护氛围。
例如，一年一度的“植树节”，可结合初中地理的中国地形、天气等知识，渗透一下森林植被破坏和水土流失沙漠化环保知识，让学生明白植树绿化的重要意义，并针对学生实际，可带领学生亲自参与植树活动--“我与小树共成长”，通过培育一颗树的漫长成长过程与砍伐树木瞬间速度相比，学生们更体验到“前人种树后人乘凉”的深刻道理，增强了保护环境意识，把“对环境的热爱”内化成一种生活积极状态。还有“地震日”，可结合“我国是一个多地震的国家，主要地震带”地理教材知识点，地理教师可拓展讲一下灾害预防和应急保护措施。从而延伸到爱护地球，加强环境“看护”行为，不要人为无限制破坏生态平衡环境，引发天灾人祸。
还有很多的中国传统环境教育日，地理教师不要忽略，注重环境教育日与地理教学课堂的高效结合，引导中学生联系生活实际关注环境问题，树立热爱绿色地球、承担起保护地球家园的责任和义务，培养保护环境的自觉行为。
三、督促学生环保行为，养成爱护环境习惯
初中地理教师在教学课堂渗透环保教育，不能仅枯燥地进行知识说教，更重要的是引导学生参与爱护家园、绿化地球的活动中来，积极督促学生环保行为，养成爱护环境的习惯。
地理教师要明确要求学生成为大自然的爱护者、家、校环境的保护者，小区环境的监督者等，教育学生从自身小事做起，节约生活资源，整理、回收垃圾，等等，主动参加社区等组织的环保实践活动，养成良好的环保行为习惯，带动更多的朋友献身公益环保活动。
学生虽不是生活独立的社会人，但其榜样作用是巨大的，感染着每一个家庭生活中的成员，影响着学生身边的朋友，通过这种无形教育也会影响到无意识破坏环境的成人，在羞愧中向孩子看齐，这样形成良性循环，绿色环保的生活空间不是梦想。
四、开展丰富多彩的活动，亲身感觉中提高环保意识
只有初生中亲身实践检验，才更利于环境意识的形成，地理教师通过开展丰富多彩的活动，尤其是跟污染环境相关的活动，加强体验式环境教育，这才能触动学生热爱、保护环境的意识。
例如，组织学生野外春游，参观植物园、动物园，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。带领学生参观污水处理站、垃圾处理场等，让学生体会到环境保护的重要性，获取环保知识的同时，潜移默化地提高了环保意识。还要开展环保知识讲座、环境保护知识竞赛来宣传环境保护法规，让学生参与活动中潜移默化地接受常用环境法规（《环境保护法》《水污染防治法》《大气污染防治法》等)，自觉行动起来，成为爱护环境的行为准则。
还可以举行以环境教育为主题的班会活动，让学生畅谈自己对环保的看法，拓宽学生环保知识面。学校可不定期邀请有关环保专家作专题讲座，还可以组织学生参加社区环保服务活动，使学生在实践中激发学生热爱环境的情感，形成环境保护意识和态度。
五、多媒体辅助地理教学，立体化促进环保意识的养成
多媒体教学设备为初中地理教学课堂，带来新的生机和活力，在学生面前呈现的不在是静态的枯燥数字和文字，而是一幅幅生动的画面和震撼人心的视听材料，让学生立体化地感知恶劣环境的危害性和保护环境的紧迫性。初中地理教师要努力尝试地理教育方式、方法的改革，深度利用多媒体技术与环保教育有效整合，有效培养中学生的环保意识。
例如，土地植被破坏严重沙漠化，这不可能实地考察。但通过多媒体播放收集整理来的图片、视频，同时让学生身临其境般得到深刻的教育：不仅自然原因引发环境严重问题，人为破坏也是环境污染的重要原因。地理教师可以通过多媒体技术再现环境破坏起发洪水灾难的场景，一下子就让学生明白了保护树木的重要性，绿化环保的必要性，自然而然，就有效渗透了环保教育。通过多媒体技术演示汽车尾气排放、空气污染等造成温室效应，冰川融化，最终呈现2013电影大片里的灾难情景，通过立体式的视听资料，教育意义不言而喻，收到了良好的教学效果。
综上所述，初中地理教师要在课内课外增进学生对地球环境的认识和理解，培养学生的环境意识，让学生树立绿色环保的责任感，承担起爱护地球义务。只有坚持不懈在地理教学中渗透环境保护教育，不断探索环保教育新途径，才能培养出新一代地球卫士。
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