摘要：音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它对于丰富学生的想象力和创造力，培养个性化和多元化具有不可低估的作用。随着素质教育在常规教学中的不断深入，在音乐课中充分合理地利用多媒体教学.不但能贴近学生的心理发展水平，有效吸引和激发学生的学习兴趣 而且能提高学生的审美情趣，增强教学的互动性，全面提高学生的综合素质能力。 关键词：多媒体技术 初中音乐 教学 引言 初中音乐教学作为素质教育的重要组成部分与多媒体整合，对加速教育现代化，提高学生审美能力和音乐技能，变革音乐学习方式，具有重要意义。随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，不 仅能使学生提高学习兴趣，激发学习情感，更能提高教学质量，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，帮助学生们学习音乐。 一、多媒体教学的优势 初中音乐教育活动是以初中生为主体，以适合学生的音乐为客体，通过教师的指导和设计，使主客体相互作用的一种教育活动。在音乐教学中运用多媒体，能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐。多媒体使音乐教学更为生动活泼，贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高学生的整体素质，实现音乐教学目标的多元化。 l、信息量大 随着互联网技术的发展，可以利用多媒体技术把教学内容直接与互联网连接起来.从而使得整个互联网上的教学资源都可以共享。这样，相较于封闭的教学内容，多媒体所承载的信息量显然要大得多。 2、激发学生兴趣、调动学生主动性 在传统中的音乐欣赏教学中.学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调。这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动.学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息。则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时。脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。 3、传输速度快 相较于教师拿着粉笔在黑板上一笔一划地写出教学内容，利用多媒体课件.可以把教学内容快速显现出来。这样对于课堂效率的提高是具有非常积极的影响的。 4、可以弥补传统音乐教学的不足 音乐教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教。学生学”，并以传授知识、经验为主。传统的音乐教学虽已注重反复练习：如基础知识以练“视”为主、视唱练耳以练“口”为主、音乐欣赏以练“耳”为主等等。把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力，提高课堂教学的效率。 5、可获得多种感官刺激 由于多媒体本身所具有的直观性特征.使得教学课件往往具有生动有趣的特点，这样一来，学生在学习的时候就能够感受到多重感官的刺激.从而有利于学生对于知识的理解和掌握。 6、辅助音乐教学.有强烈的感染力 采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐。或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。初中生冈为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛踊中.更深刻、更准确地把握艺术的形象。除了给学生们创造一个良好的精神氛闹，还需要用多媒体来拓宽他们的思路。在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景.使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等等。在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。 二、多媒体教学应注意的问题 在以应试教育向素质教育转轨并且不断发展的今天.多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥r它强大的作用。但其中存在很多问题是值得我们广大教师必须重视的。 l、知识点不突出 教师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上流于形式。 2、不能过分依赖电脑 多媒体课件的运用能增加课堂的容量，但过分地依赖电脑，不考虑学生的认知规律，是达不到良好效果的有的教师在制作课件时过于详细，将要达到的目的、要解决的问题、要举的例子、要说的话都详尽地制作在课件中.课堂上教师只要动动手。不用写，也不用多说。多媒体课件都是预先制作好的，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表 现.及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路往课件的模式中拽，事实上就是让课件“统治”了课堂。 3、视觉取代听觉 音乐是抽象的听觉艺术，可以为学生提供广阔的想象空间. 让学生的思想可以自由地驰骋。但教师为了让学生更好地理解作品，过分的强调“视听盛宴”，在课件中放置过多华丽的图片。甚至为了音乐与其他学科的联系，过度的采用音乐以外的内容，学生的注意力看似被吸引了.但是学生是被课件中的图片所吸引，而不是音乐本身，一堂课就这样“跑了调”，偏离了音乐课的主题。游走在大杂烩之中。这种音乐课限制了学生的想象力。不利于学生的创造性思维发展，浪费了学生每周仅有的一节音乐课。 4、要合理、巧妙使用多媒体 诚然，多媒体教学有很大的优势。多媒体形象、生动，可以极大地激发学生的学习兴趣；多媒体课件的一体化.可以为学生创造优美的、感性的音乐学习环境；多媒体还可以节省教师的板书时间，提高教学效率。但是过度地使用多媒体也会影响教学效果。音乐教师要想使多媒体技术更好地服务于课堂教学.必须深入钻研教材、理解教材。课件制作力求实用，不要为了赶时髦而过度地使用多媒体。多媒体应辅助于教学，为教学服务。另外。在使用多媒体的过程中，教师还要注意，不能因为过多地使用多媒体而忽视在授课过程中跟学生的感情交流。忽视学生对教学效果的反映，忽视学生的学习主体地位。 结语 总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分、合理利用多媒体可以使得课堂教学更加生动有趣。图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，最大限度地调动学生的多种感官去参与教学活动，为课堂注入新鲜血液，就能在最大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性，使其在高昂的情趣中接受审美教育，从而推动初中音乐教学顺利进行，有效地提高教学效率和质量。 参考文献： [1]林纯萍.音乐课多媒体教学的常见误区.广东教育，2008 [2]李良慧，王爱红.析信息技术在音乐教学中的作用【J】.文史博览，2008 [3]李国钦.多媒体在音乐教学中的运用【J】青年文学家2009 [4]史洪敏.多媒体在初中音乐教学中应用问题分析【J】新课程学习，2010
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