现代信息技术的发展和教育理念的转变要求各高校将优质教学资源共享机制的建设摆在突出位置。会计审计学作为一门应用学科和管理学科，在课程设置上的特殊性对于优质教学资源建设共享机制的建设提出了更高的要求。
本文研究了优质教学资源共享的意义，并为会计学本科优质教学资源共享提出了总体思路和具体建议。
基于开放共享理念，建立高校优质教学资源共享机制已经成了当代教育学改革的热点问题。对于会计学这样一个强调操作能力和创新能力的应用学科，实现优质教学资源在高校之间的共享对于教学水平的提升尤为重要。目前，我国大部分开设会计学本科专业的高校在优质教学资源建设上都存在类型单一、缺乏合理整合、共享不足等问题。这些现象的存在会严重阻碍会计学本科优质教学资源建设的步伐。如何充分利用信息技术和网络资源实现会计学本科优质教学资源的建设与共享成为了我国会计学本科高校在教学改革上亟待解决的问题。
一、会计学本科优质教学资源共享的意义
(一)实现优质教学资源共享，能够加快优质教学资源建设步伐
会计学是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。与其他学科有所不同的是，会计学专业在本科阶段的理论性和实践性都很强，在本科课程设置上具有学科综合性，难度跨度也较大。这意味着会计学本科教学资源也应当具有多样性，从而满足不同学习阶段学生的需要。
会计学本科教育对优质教学资源建设提出的要求决定了高校应当利用教学资源共享平台实现会计学优质教学资源的互换交流，从而充实自身的教学资源。教学资源建设不充分的高校通过借鉴其他高校的优质教学资源内容可以为自身教学资源建设提供一个快速的标准，激发创造力，避免盲目建设和重复劳动。本高校在建设过程中对原有教学资源的改进又可以反过来为其他高校所借鉴，从而真正实现教学资源的优质化，提高教学资源利用效率。
(二)实现优质教学资源共享，有助于培养复合型会计学人才
随着现代教学技术的发展，纯粹的书本教学已经逐渐被数字化教学资源所取代。数字化教学资源共享平台能够借助现代化的信息技术，建立统一的教学资源管理、评价标准，并对其进行管理应用，从而达到促进教师教学和学生学习的双重目的。
目前各高校会计学本科教学资源处于高度分散的状态，很多学校的资源库中存在大量教学资源，但是还未形成统一的整体，也不利于使用者的搜寻运用和管理者的有效管理。在这种情况下，各高校利用自己的教学资源所培养的学生在专业技能和知识掌握程度上必然也是千差万别的。建立起教学资源共享平台可以实现教学资源的高度共享，有效地整合分散的数字化教学资源并对其进行合理配置，为学校的教学、科研以及管理提供支持，培养充分掌握会计学专业知识和技能的复合型、技能型人才。
(三)实现优质教学资源共享，能够促进会计学本科教学体制改革
建立优质教学资源共享平台为高校提供了互通有无、相互借鉴和学习的机会，从而大大减少教学资源的浪费，提高利用率，减轻优质教学资源建设负担，同时也可以增加教学资源类型，方便高校培养复合型、技能型人才，从而有效提升高校会计学本科教学质量和效率。
目前，虽然大多数高校都利用互联网和信息技术在不同程度上建立起了自己的教学资源库和网络信息平台，但是各高校的教育平台间缺乏统一的标准与规划，资源共享程度很低，这导致各高校在会计学本科优质教学资源建设上存在固步自封、资源浪费现象突出、发展不平衡等问题。而现代本科教育理念的变化决定了将优质教学资源局限于一所高校之内的传统教学理念在强调“开放”、“共享”的现代教育体系下是行不通的，只有实现优质教学资源在高校间的流通才能最大限度地发挥人力、物力、财力和信息资源的作用，从而实现高校在建立优质教学资源上的互利共赢。
二、高校会计学本科优质教学资源共享机制建设思路探究
(一)总体思路
高校会计学本科优质教学资源共享机制的总体目标是在“开放”、“共享”、“整合”的现代教学理念的指导下，实现会计学优质教学资源在不同高校之间的有效流通和充分共享，借助网络平台和现代信息技术实现不同优质教学资源的整合，从而为会计学本科教学改革提供支撑。在此目标下，各高校应该首先改变封闭式的传统教学理念，明确自己在优质教学资源建设上还存在哪些不足;其次应利用网络技术和数字化资源搭建优质教学资源共享平台，实现资源充分共享;最后，有效利用其它高校的优质教学资源，为自己的教学资源建设服务，同时向其他高校传递自己的优质教学资源内容和建设理念。
(二)具体建议
1、转变教学观念，树立“开放”、“共享”的现代教学理念
尽管开放教育理念已经成为现代教学观念的发展趋势，但目前仍然有一部分高校受传统教学观念的影响，认为将本校的优质教学资源提供给其他高校借鉴会削弱本校的教学竞争力，不利于维护本校的教学形象。可见，抛弃传统的封闭式的教学观念是构建优质教学资源共享平台的基础和思想根源。要想完成优质教学资源共享机制的建立，必然要首先从源头上改变教育者的思想观念，在教学资源共建共享上达成共识。所有高校的教学工作者都应该意识到优质教学资源共享平台的构建已经成为会计学本科教学的主流发展趋势，建立共享机制能够有效整合各种教学资源，实现教学资源的统一管理和应用，这有赖于全体高校的共同努力。
2、改变传统教学模式，加快新型网络课程的建设步伐
精品课程建设是会计学本科优质教学资源建设的重中之重。随着现代教育改革的不断推进，传统的书本教学已经无法满足更大规模的学习群体的需要，于是以MOOC为首的新型网络课程迅速发展起来。与传统教学资源相比，新型网络课程具有受众面广、灵活性高、参与自主性强等特点。这些特点意味着新型网络课程在促进优质教学资源迅速流动的同时也对课程建设提出了更高的要求。
首先，由于受众面广，各高校在新型网络课程建设中应该根据不同课程的特点对课程内容、结构进行调整和修订，以满足不同使用者的需要。其次，新型网络课程具有情景化的教学特征，课程时间一般只有5-15分钟，这就对教学资源的选取提出了更高的要求。高校选取的教学素材应该具有教学内容一般要求主题突出、指向明确、结构紧凑等特点，利用信息技术将不同的教学资源类型融合到网络课程中，并注意课程之间的连贯性。最后，由于新型网络课程的建设需要耗费大量人力、物力和信息技术，课程的制作费用较高，周期较长。高校新型网络课程建设完成后应该进行及时推广，并考虑成本和效益的平衡。
3、利用网络平台，加快构建教学资源网络共享机制
信息化建设极大地促进了高校现代教育技术的重大变革，网络平台已经成为了高校进行优质教学资源建设与共享的渠道。对于会计学本科高校而言，首先应该建立起专门的教学信息网站，及时发布课程视频、教学信息、教学素材等教学资源;其次，不同的高校间应该实现网址推广，为本校师生进入其他高校网站学习提供渠道。最后，应该拓展网站模块的多样性，建立起教师答疑、学术论坛等互动交流平台，鼓励来自不同高校的学生进行思想交流和提出意见建议，从而实现教学资源在不同群体之间的流通。
三、结束语
随着信息技术的发展和现代教育理念的转变，建设“开放”、“共享”的高校优质教学资源共享机制已经成了当代教育学改革的热点问题。建立起教学资源共享平台能够带动会计学本科优质教学资源的建设，实现高校在优质教学资源建设上的平衡发展，培养会计学专业复合型人才，最终促进会计学本科教学体制改革。在具体构建过程中，各高校应当首先转变传统的封闭式的教学观念，树立“开放”、“共享”的现代教育理念;其次，应加快MOOC等新型网络课程建设;最后，应该充分利用网络资源和信息技术，建立起会计学本科专业资源共享网站，实现优质教学资源在高校间的自由流通。只有采取有效措施推动会计学本科优质教学资源的建设，才能从根本上顺应现代教育发展理念，实现优质教学资源的合理配置，最终推动会计学本科教育体制改革。
作者：苏一丹 来源：财经界·学术版 2016年11期
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