摘 要：教学环境的优劣在某种程度上决定着教学活动的成效。为了最大限度的发挥教学环境的正向功能和降低负向功能,实现教学环境的最优化,本文主要运用文献资料法和结合体育教学实践经验作出以下探讨，旨在为当前我国高校体育教学与课程改革的进行与发展提供一点理论依据。
关键词：体育教学环境； 优化； 高校； 浅探
前言
体育教学环境是体育教学活动中的一个重要因素, 也是现代体育教学理论研究中的重要内容。俗话说,"环境创造人", 体育教学同样讲究环境。任何教学都是在特定的教学环境中进行的, 教学环境对教师的教和学生的学都有很大的影响, 它们相对独立又相互联系、相互制约。体育教学环境对体育教学的质量有着重大影响, 许多体育工作者对此都有深切的体会。因此, 全面、正确地认识体育教学环境, 不断改进和完善体育教学环境是高校体育工作者的重要课题。为此, 笔者结合当前体育教学环境的因素、特点及其对体育教学的影响作用提出优化高校体育教学环境的策略, 旨在改进和完善高校体育教学环境, 从而提高体育教育教学质量。
1.优化体育场所环境
体育环境的好坏, 对高校体育教学活动的开展和教学效果有着重要的影响, 特别是在目前高校扩招的情况下, 学校体育要根据教学的规模和学生人数的需要, 尽可能地增加投入, 提供充足、优良的场地器材, 以保证教学的质量。体育场馆的建设布局要合理、空气要流通、光线要明亮, 各类器材应摆放合理。场馆的建设和美化一定要符合学生身心发展的特点和教学基本规律, 这是提高体育教学效率的基础条件。学生应提高对体育场地的自然环境保护意识, 尽量在户外体育场地周围多种植树和草, 因为绿色植物不仅能够净化空气, 而且还能降低噪音污染的强度, 并起到遮挡强烈阳光、散热及挡风的作用, 为师生们创造一个良好的自然环境。同时, 根据自然环境的变化和教学大纲的要求, 统筹安排合适的项目、时间和场地进行授课, 灵活机动地选择教学内容、方法、组织形式, 使学生真正热爱体育, 充分享受到体育课的快乐。
2.优化师生情感环境
优化情感环境应从高校体育教师自身出发,努力提高教师专业素质和业务素质。首先,体育教师要端正态度,切实做好教书育人上作。不断充实和提高自己,以适应不断变化和发展的体育教学工作的需要。其次,营造公平、和谐和宽松的体育课堂气氛,预防和妥善处理课堂突发事件。体育课多是在室外进行,室外环境的复杂多变和不可控制性决定了体育教学组织工作的难度。再次,完善教师形象和仪态。在体育教学中,教师举止文雅、语态文明、态度和蔼、衣着得体、精神饱满,可以给学生以美的享受,也容易在大学生中树立较高的威信,甚至关系到体育教学的成功与失败。第三，教师首先要转变传统的教学观念,把大学生作为教学活动的主体,尊重学生的独立性,这样才能与学生进行有效的交往,赢得学生的尊重和信任。教师还应通过多种渠道与学生进行情感和意见沟通,应以真实、完整的人格面对学生,真诚地与学生交往,帮助并指导学生进行体育学习和锻炼,并通过多种形式或渠道与学生进行及时的沟通,了解学生的需求及其感受。以达到师生及生生之间的相互理解而形成良好的情感环境,从而推动体育教学活动有序地进行。
3.营造和谐的课堂气氛环境
心理学研究表明:快乐、兴奋的情绪与温和、宽松的学习环境对创新思维活动具有扩散强化的功能,营造和谐的课堂气氛,第一,要选择一个简洁清新的教学环境,场地的布置要集中,要有新意,器材的安排要整洁而有秩序,教师的仪表要端庄而大方,语言要干脆利落,动作要潇洒自如,便于利用个人魅力调节课堂气氛;第二,要不断调整学生的学习情绪,体现学生的主体地位,提高学生自学、自练、自控能力,将理论知识积极融于学生的游戏比赛等教学活动中,形成"教学共同体",并根据不同对象,不同教学内容,不同阶段,选择游戏,选择方法,以教学艺术活跃课堂气氛,确保教学目标的实现;第三,教师应多用鼓励的语言来激励学生再接再厉,使学生不断地体验到学有所得的快感,在轻松愉快的氛围中享受成功的乐趣。对于那些过去进步很小的大学生更应如此,要善于发现点滴进步的学生并给予肯定,甚至夸大优点,使大学生的体育兴趣得到延伸。
4.注重学生的心理健康环境
在大学体育教学中重视对学生的心理健康环境,提高学生心理健康水平是一个值得广泛重视的问题。由于学生的个体差异及心理状态不同,引起的反应也不同,如不认真对待,势必影响学生心理的健康发展。因此体育教师应采取有效措施,化不利因素为有利因素,做好全面育人工作。同时要加大学校体育教学改革的力度,调整体育教材,使之富有时代特点,更加符合学生身心发展的需要。
5.构筑积极向上的体育文化环境
韦伯曾指出:"任何一项事业的背后，必然存在着一种无形的精神力量;尤其重要的是，这种精神力量一定与该事业的社会文化背景有密切的渊源。"同理，体育作为一种特殊的社会文化现象也必须有一定的社会文化背景-人文环境来支撑，并与社会文化环境有着无法割舍的关系。社会文化环境对体育的作用主要表现为:孕育作用、指导作用、渗透作用和促进作用。在不同的文化背景下，高校体育发展会出现相应的认知态度，文化观念是对人们的体育生活行为影响最为广泛、深远的环境因素之一。在物质生活水平不断提高的生活环境中，人们逐渐形成了一种静的养身习惯。这种观念从主观上影响了学生参与体育活动，制约了动态体育生活的健康发展。因此，我们应努力构筑优良的高校体育文化环境，改变学生的体育文化观念，在意识和行为取向上促成传统文化和科学文化的认同与接轨，使学生文化品位获得提高。优化体育文化观念，建立起一个崇尚体育运动，乐于在体育运动中去锻炼自己、发展自己，在体育运动中去培养成就感的观念，进而提高学生的自主性，使学生能主动参与学习和锻炼，变过去的"要我学"为"我要学"。这样就能极大的提高高校体育教学的效果和效率，改善体育教学的环境。
参考文献：
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