关键词：
歌唱状态主要是指精神状态，演唱者在歌唱时的充沛的精力、饱满的激情和自信以及良好歌唱状态的建立是学习声乐、掌握科学发声方法的关键之一，在声乐教学中起着重要的作用。
一、良好的歌唱状态使发声训练不再单调
声乐是一门感觉艺术，比较抽象。对初学者来说，反复的发声训练会使人感到单调和乏味，而且接受过程较长。就发声训练来说，因为呼吸是唱歌的基础，呼吸方法的掌握与运用会贯穿整个艺术生涯，不断稳定、成熟的呼吸给歌唱注入了新的活力，使声音更加流畅、动听。
但呼吸训练却较为枯燥，尤其在呼吸过程，即吸气——保持——呼气的反复训练过程中，出现机械的训练状态，使人感到单调乏味，从而使得呼吸“僵硬”，不流畅，由此引起憋气，产生挤喉感、压喉感、“白声”等现象。教师往往会适时地引导学生放松，以达到呼吸流畅，控制自如。这样，学生经过一段时间的适应过程，从僵硬状态慢慢过渡到松弛自然。如果在学生开始接触声乐时，就能够调动他们潜在的歌唱状态，解除心理紧张和压力，做到自信和充满激情，发挥主观能动性，克服心理障碍，做到用整个身心歌唱，那么，在这样良好的歌唱状态下演唱，课堂就不会让学生感到单调、机械了，很快就能解决“僵硬”的问题。由于有了良好的歌唱状态，呼吸得到了很大的改善，声音就会流畅自如，音色也会优美动人。
二、良好的歌唱状态使声乐教学充满生机
在声乐课上，因“教与学”往往注重发声方法的掌握，在演唱歌曲时用所学的发声方法去演唱每一个音符，同时体会发声方法及运用的正确与否，这样做固然很好，却使学生感到拘束，使得歌曲的抒发及表现力不从心，进而在反复的训练中感到乏味，这就忽略了歌唱状态的巨大的潜在作用。正确的发声是为了能更好地歌唱，调动学生的学习热情，培养与提高他们的学习兴趣，就必须使其建立良好的歌唱状态，让他们学会在每一次演唱前能够充满激情和自信地投身到歌曲中，在奔流不息的热情中运用科学的发声，从而去抒发澎湃的情感。这样，学生在演唱歌曲时不再是机械地演唱音符，而是充满情感地歌唱，使声音更富有魅力，做到以声换情，以情带声，达到声情并茂。
用形象的语言来启迪、诱发出学生潜在的歌唱状态，不能只有声音而没有情感地表达歌曲，声音不要像一碗“白水”，而要像一碗“浓汤”。要让学生有充分的自信、饱满的激情去想象乘着自己歌声的翅膀飞翔，用整个身心投入到歌曲中。教师不但要从歌曲的时代背景、歌词的意义、歌曲的曲式来分析，很多方面是靠良好的歌唱状态来完成的。如学习《黄水谣》这首歌曲时，开头的歌词“黄水奔流向东方，河流万里长，水又急，浪又高，奔腾叫啸如虎狼”和最后的“黄水奔流日夜忙，妻离子散天各一方，妻离子散天各一方”，这两段旋律曲调开头部分是一样的，但第一段用歌唱祖国的大好河山来描述中华民族生活的美好；另一段则表现了大好河山被践踏，唤起人们对敌人的愤恨。尽管曲调有近似的地方，尽管发声方法都要求通畅，但由于内心情感的不同，演唱这两段时要采用不同的情感与状态。第一段要调动学生的良好歌唱状态，使学生充满自信与激情，要演唱出他们对祖国大好河山的热爱，需要运用明亮的声音来演唱；第二段要演唱出他们对敌人带来的“妻离子散天各一方”的仇恨，声音就会满怀悲愤，需要运用暗淡的声音来演唱。
在学习歌曲《党啊，亲爱的妈妈》时，应让学生在良好的歌唱状态下以充分、饱满的情绪去演绎，在演唱“党啊，党啊，亲爱的党啊！您就像妈妈一样，把我培养大，教育我爱祖国，鼓励我学文化”时，这种把党比作妈妈的亲切感就会油然而生，歌声就会充满深情，充满对党——妈妈的一片挚爱。这浓浓情丝很自然地在愈来愈强烈的气氛中，把歌曲推向高潮，使感情达到沸点，“党啊！党啊！亲爱的党啊，您就是我最亲爱的妈妈，亲爱的妈妈！”学生的声音就会明亮，情绪就会激昂，使歌声在无限的深情中结束。
对学生歌唱状态的培养，不仅是让他们运用发声方法去演唱，而是让他们在发自内心的情感中去讴歌我们伟大的党，用最真挚的感情去热爱祖国的大好河山……这种良好的歌唱状态使得课堂上掀起一阵阵小高潮，“教”与“学”情绪的互相感染，克服了单纯训练声音的枯燥感。可见，良好歌唱状态的建立，不但活跃了课堂，提高了“教”与“学”的热情，更使声乐教学充满了勃勃的生机。
三、良好的歌唱状态完成了教学目的，教学效果显著
中等师范的音乐教育工作，培养对象是未来小学及幼儿园的教师，不可能像专业院校那样对学生进行更加系统化的培养。所以在教学上要突出“师范”特点，要让学生在有限的专业学习中，尽快掌握好科学的发声方法，从而用于演唱中，提高专业素质与水平，成为未来优秀的小学、幼儿园音乐教育工作者。
通过良好歌唱状态的培养与建立，使学生在最短的时间内基本掌握和运用所学的发声方法，同时选择他们熟悉的中外优秀艺术歌曲及儿童歌曲，可以使他们很快地接受新作品，接受快是学生学习热情的最好动力。每一次进步，都会增添学生的学习动力，使他们努力奋进，学好扎实的基本功，对未来充满信心。有了良好的歌唱状态，学习态度端正，学习目的明确，再加上教师的因人施教和教书育人相结合，使学生所学的知识应用自如，教学效果明显提高，从而很好地达到了我们的教学目的。
综上所述，只有通过良好歌唱状态的培养与建立，才能使学生在学习中少走弯路，克服心理紧张，做到理论与实践相结合，让学生带着充分的自信、饱满的激情投入到演唱中，用科学的发声方法去抒发情感，去歌唱祖国、歌唱美好的未来。良好的歌唱状态会促进“教与学”的默契配合，活跃课堂气氛，从而给声乐教学带来一片生机。
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