摘 要： 本文从高职院校计算机专业的实际情况出发，探讨计算机应用型人才的培养模式。高职院校计算机专业的教学既要适应信息技术飞速发展的需要,还要考虑社会的实际需求，由此分析了目前计算机专业教学中存在的问题，并对如何构建 “工学结合”的人才培养模式以及如何建立以能力培养为本位的课程体系进行了探讨。
关键词：高职院校；应用型人才；教学改革；工学结合
随着社会对技能型人才的要求越来越高，培养高素质技能型专门人才已时不可待。如今计算机技术的进步与普及，“会计算机”已经不再是计算机专业学生独有的优势，在这种现实情况下，需要调整培养目标和要求，使计算机专业的学生能有相对优势的知识结构，探索适应社会经济发展需要的应用型人才培养模式，是学生个体发展的必然需要，是高职教育自身的特点，是我国社会经济现状及其发展的必然要求。面对日新月异发展的计算机技术，高职的计算机专业教学还存在着很多问题，导致培养的学生面临着“学的用不上，用的没学到”的困境，高职计算机专业教学改革势在必行。
一、计算机人才社会需求分析
计算机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求。根据学科发展和社会需求的认识，计算机专业可分为三种不同的类型：研究型（或者说科学型）、工程型（包括计算机工程和软件工程）、应用型（或者称信息技术型）。
计算机类专业毕业生就业出现困难的主要原因，不是数量太多或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理。计算机人才培养也应当是金字塔结构，与社会需求的金字塔结构相匹配，才能提高金字塔各个层次学生的就业率，满足社会需求，降低企业的再培养成本。而高职院校计算机专业的定位应该是培养应用型人才而不是研究型人才。?
企业需要学生有较强的实际动手能力、学习能力，企业要求人才能够学习他人长处，有较强的团队协作能力，而目前相当一部分学生""以我为中心、盲目自以为是""的弱点十分明显。
二、建立全面体现工学结合理念的应用型人才培养模式
构建具有鲜明特色的“工学结合”人才培养模式，将有助于学生职业能力和职业素质的培养。把对学生三个意识和三个能力的培养放在首位，即逐步培养实践意识和实践能力、合作意识和合作能力、终身学习的意识和终身学习的能力。
1．建立以就业为导向的个性化人才培养模式
计算机专业应根据专业的培养目标和学生的专业定位意向、就业志向、学习成绩，采取个性化、特殊化及相对性的分类培养模式。在教学实际中，教师根据专业定位意向、就业志向的不同分别制定学习目标，设定个人学习计划，采取分类教学，让具有不同就业意向的学生“各取所需”，强化专业方向的技能。
2．建立与企业零距离的实践教学体系
注重课程的实践教学，可通过与多个企业合作，送教师到企业培养学习，请企业专家到学院讲课等一系列的举措，使学生在校期间就能参与企业项目的开发，熟悉企业的工作过程，真正建立起学院与企业“零距离”的实践教学体系，实现“零距离”的企业模拟环境实训，为学生的对口就业打下了坚实的基础。
3．建立实践基地，有效提升学生的职业素质
为更好地提高学生的职业素质，应建设集人才培养、教师提高、社会服务于一体的综合性实践基地。在基地中，教师带领学生积极参与到实际的科研开发与社会服务实践中去，在提升教师自身的科研开发与实际应用能力的同时，为学生提供真刀真枪的第二课堂平台，使学生在实习实训中完成从理论到实践的过渡，从学校到“职场”的过渡，同时充分发挥高校服务社会的重要功能。
三、建立以能力培养为本位，以素质形成为宗旨的课程体系
高职教学计划必须体现以能力培养、素质形成为中心，以知识传授、职业技术能力训练为手段，全面构建起理论教学、实践教学、素质形成三位一体的具有高职教育特色的课程体系。
1．设立完备的基本素质模块课程体系
在强化重要思想教育的同时，注重培养学生的综合能力，学会与人沟通与交流的方法，培养学生的团队合作精神。
2．建立以职业能力培养为目标的应用型课程体系
根据就业岗位对专业的要求，将早期的基础课、专业基础课、专业课调整为基本素质、专业能力、个性化发展三大模块，围绕各种能力的培养开设相应的课程，进行技能训练，将技能训练和能力培养贯穿于教学过程的始终。
3．设置“以人为本”的个性化应用型发展模块课程体系
为了体现“以人为本”的理念，应针对学生的实际、IT行业的流行趋势，开设若干个个性化发展模块，学生可以根据自己的爱好和兴趣选择模块进行学习，实现“因材施教”。
4．形成五环节递进的实践教学体系
计算机专业的实践教学体系应该主要由课堂上机练习或实验、专业技能训练、暑期企业实习、专业综合实训、毕业实习和毕业设计（论文）等五个环节来完成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合，使学生从模仿到应用到创新，逐渐增长其才干，实现培养目标。
总之，计算机专业是实践性极强的专业，专业前景广阔，发展空间极大，发展机遇也很多。因此，要求人才培养要以企业的需求为己任，不断完善专业建设，采用多种形式的办学模式，以保证计算机专业的办学方向，培养出更多的符合计算机行业需求的实用型人才。
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