摘要：传统的无机实验课程主要以实验教授为主，限于知识的传授，而无法很好地实现立德树人的目标。主要探讨为何以及如何将思政元素引入无机化学实验课堂，组建新型的课堂思政模式，以促进学生情感价值的升华，达到教育立德树人的目的。
关键词：无机化学实验课；传统课堂；课堂思政；立德树人
无机化学实验课程是在高等教育中培养学生化学学科能力的重要课程。由于学习无机化学实验课程的学生较多，所以它是一个受众很多的教育平台。当下传统的无机化学实验课堂的教育侧重点主要是实验技能和操作的传授，而缺少对学生情感价值观和境界的提升、培养和教育。而当下学生由于物质生活水平的提高，以及对手机网络的沉迷，渐而忽视了思想的提升。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平主席也曾在《求是》杂志上发表思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。可见思政元素的融入对当下教育发展的重要性。随着这些思想的提出，目前教育形势也呈现了明显的转变。一是思政学习从传统的政治课和道德课的学习扩散到了平常的课程，开始全面化。另一方面，课堂也开始从单独的知识传授向知识和思政结合的新模式转化。针对当下背景，本文就为何要将无机化学实验课与思政元素结合组成新型无机实验课模式，以及如何将思政元素融入传统无机化学实验课程进行探讨。
1无机化学实验思政课堂的意义
1.1于学生而言
刚开始学习无机化学实验课程的学生多为大一新生，对于他们而言有太多的变化。首先他们刚从学习强度集中的高中课堂进入相对轻松的大学课堂，容易在主观意识上放纵自己。其次，大一新生由教师主导的高中生活到大学的自主学习，容易迷茫。还有就是这阶段的大学生多为刚成年，虽然生理年龄已经达到成熟，但是由于之前的学习生活比较单一，故而在生活方式和心智发展上需要进一步的适应和引导。故在无机化学实验课上引入思政元素，一方面有助于学生认清自己的境况，另一方面有助于学生成功实现高中生到大学生的转变，进而有明确的学业目标和人生目标。
1.2于教师而言
（1）思政课题的引入可以促进老师真正地尽到“育人”之责。教师天职就是“教书育人”。教书是所有老师都在做的事情，主要指的是知识的传授。就无机化学实验课而言，教书主要就是指导学生学习跟无机化学相关的一些基础操作和相关技能，如认识玻璃器皿，称量试剂和使用天平等。但育人也是教师的职责之一，相较于高中生活的教师跟踪学习教育而言，大学师生的接触相对较少。尤其是大学的理论课，由于新媒体的引入也减少了师生之间的交流，因为教师主要在讲台上进行PPT的讲授。相较而言，实验课的时间更长，距离更近，所以更有利于引入思政元素，完成“育人”职责。（2）思政课堂的引入有利于促进教师本身思想意识的提高。正所谓学高为师，身正为范，教师要引入思政元素，就得首先自己提高自己的思政意识和觉悟，才能潜移默化地将这些能量传输给学生。
1.3于化学教育而言
任何事物都是动态发展的，只有改革发展才能不断创新进步。我国的教育方式从传统的私塾教育到学堂教育，再到义务教育和高等教育，受众的人数不断增加，教学的方式和形式也逐渐多样化，从而使得教育的效果也愈发显著。无机化学实验课程是一门实验操作课程，是近代才成立的课程。虽是如此，其课堂也经历不断的变革，如从最开始的“试管反应”到现在多样化的教学器皿，从传统的教师教授到翻转课堂，再到与云班课结合实行线上线下结合，每一步尝试都意味着无机实验课程的发展。而这些大多是从学生兴趣和主动性出发。而当下将思政元素与传统无机化学实验课程结合将是又一重要的尝试，将进一步提升学生的思想觉悟和境界。
1.4于国家而言
一个国家的发展与人才息息相关。上无机化学实验课程的一般是高等教育中的本科生，已经属于学历较高的人才。而化学作为当下应用广泛的一门自然科学，可见化学人才和化学操作的普遍性和重要性。然而目前大部分的本科生乃至研究生思想觉悟和境界较低，或是不知为何而学，或是在饱学之后，流失国外。所以亟须在课程中尤其是受众较多的无机实验课堂中融入思政元素进行课堂思政模式的教育，提升学生的思想觉悟，使其为国繁荣昌盛而学，为民族复兴而学，为社会主义建设而学。
2无机化学实验与思政元素的结合方式
2.1从课程发展厚植文化自信和艰苦奋斗精神
在教授无机化学实验课程的时候，不可避免地要讲到关于该门课程的建立和发展。无机化学实验课是无机化学的操作课和实践课，虽然该课程作为一门课程在我国的时间相对西欧北美而言要短些，但无机化学的实验操作则在我国有着悠久的历史。从青铜器皿到兵器冶炼，从炼丹制药到四大发明，这些过程中从不乏无机实验的身影。通过这些历史的讲述，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。而就无机实验课程而言，虽然发展的时间较短，但是现在已经成为一门非常成熟的课程。这个过程是前期的科研工作者和教育者从无到有，从粗到精，一步一步，一个烧杯一根试管慢慢积累发展起来的。通过这个过程可以激发学生艰苦奋斗的科研和创新精神。
2.2从实验目标引导人生目标
上无机实验课少不了要在实验报告中写上实验目标，而人生又何尝不是需要一个目标。所以教师可以通过实验目标将思政元素引入，从而引导学生反思自己的生活目标和人生目标。由于学生在高中生活的目标全都是压在高考和大学上面，而进入大学以后意味着这一目标的实现以及当下目标的缺失，故而学生很容易因为缺少目标而迷茫。这个时候可以通过思政的讲授使学生清楚地认识自己的处境，并引导其生活目标和人生目标，同时还要学生明白为何而学，应当是为国家建设而学习。故而，一方面教师要通过课堂教授学生如何写好实验目标，另一方面要通过思政教育引导学生思考其人生目标，使学生有着充实的大学生活和树立起为国家建设而学习的意识。
2.3从实验安全培养安全意识
实验安全是无机化学实验课上的重点，所以每个实验中都有注意事项，以防止意外的发生。如在使用酒精灯时不要用嘴去吹灭火，以防灼伤；将玻璃导管塞入橡胶塞时要戴手套或是用抹布包裹，以免割伤手等。在通过实验安全的教育，让学生意识到安全第一，要时刻注意自己的人身安全，拥有健康的身体。通过实验安全的讲解，教师还可以引用思政元素告诉学生要时刻保护自己的人身安全和财产安全。尤其是大部分学生喜欢在课余去做一些兼职更要注意保护自己，而面对一些诈骗要有财产安全意识，不要上当受骗。另一方面，还要有国家安全意识，不可随意的拍照和上传照片，以免被不法分子利用，泄露国家信息。
2.4从无机实验强化环保意识
在无机实验课程上，实验装置里有尾气处理装置，实验也经常产生一些废气、废液和废渣等。在后期的学习中还会做到水的净化和土壤或是植物中一些重金属离子的检测等实验。通过这些实验让学生们进一步明白到生活中的一些环境问题，如二氧化碳过量引发的温室效应，工厂产生的二氧化硫等废气造成的酸雨。当前全球环境下的水污染和非洲国家的淡水资源匮乏等问题。以及废电池和其他渠道流失的重金属离子对水体土壤造成的污染和可能对人体产生的危害。从实验室的小污染看到世界全球的大污染，强化学生的环保意识。
2.5从数据处理明确实事求是和学术道德
数据处理是无机化学实验中的一项重要程序，比如计算产品产率。数据处理的结果直接反映了实验的结果，就课程本身而言，它也一定程度上跟学生的成绩挂钩。为了得到更好的成绩，有少部分学生在实验报告上篡改实验数据。当下实验课的数据篡改如不能得到引导和纠正，将来会为了利益犯更多更大的错误。例如当下有很多的研究者或是剽窃他人想法，或是篡改数据，或是抄袭他人文章，或是一稿多投等学术不端行为。因此，在平常的无机实验课堂上，教师可以引入思政教育，对学生进行引导，让学生在实验中培养实事求是的态度和意识到篡改数据的学术不端行为，养成好的学术道德。
3结束语
论述了当下将思政元素与传统无机实验课堂结合形成新的模式，即无机实验课程思政。从学生、教师、课程发展和国家几个方面讨论了无机实验课程思政模式的意义，从实验安全、实验目标、实验操作、课程发展和数据处理等方面探讨了如何将思政元素融入无机化学实验课堂完成思政教育，最终达到立德树人的目的。
参考文献
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作者：蒋欣亚 王会军 单位：长江师范学院 化学化工学院
