【内容摘要】如今，随着我国教育水平的不断提升，创新创业逐渐成为教育重要的组成部分之一。在高职院校的教学过程中，应当将创新创业的理念与课程改革有机结合。在创新创业的大趋势之下，教师的教学方式应当有所改进，探讨教育的新方法新思路。本文主要针对我国高职院校经济法教育课的改革进行研究，并提出具体的相应的改革建议，希望能为创新创业教学改革起到推动作用，同时为其他高校的经济法教学改革起到一定的借鉴作用。
【关键词】创新创业;课程改革;高职院校;经济法教学
近年来，我国教育部和办公厅颁布了多种方针政策，鼓励大学生进行创新创业。国家主席习近平告诫年轻人要敢闯敢干，用创新来带动国家进步，提出大众创业万众创新的新理念［1］。高职院校作为我国技术型人才的培养基地，应着重加强对创新创业教育的重视。经济法作为一门不论是实践性还是应用性都很强的学科，对培养学生的创新创业精神有着重要的作用，因此，应当丢掉传统的教学模式，采用更适合现代社会发展的方式来培养创新创业人才。
一、传统教学方式的弊端
《经济法》作为经济管理类学生必修的课程，实践性和实用性都很强，能够很好地指导学生的创新创业能力，而传统的经济法的教学内容和方法难以满足如今的培养需求。(一)课程内容复杂。目前，市面上的经济法教材版本众多，内容繁杂，各章节之间缺乏很好的连接度。课程内容中的实践案例较少，学生难以通过实践案例深刻理解法律的内涵和使用条件，更多的是死记硬背法律条文，学生学习起来较为枯燥，同时难以理解，降低了学习的积极性和主动性［2］。另外，经济法教材缺少以创新创业为主导的课程的结构设置，因此，在教学时不仅教师难以系统化地讲解相应的知识，学生学起来也相当费力。教学的效果大打折扣，直接限制了创新创业人才培养质量的提高。(二)教学方式陈旧。近年来，我国高等教育已经取得了长足的进展，中国经济整体向好、稳中向好的趋势，在教学改革的过程中还需要一些改进，在教学的课堂上传统的教学方式较为容易，方便实际操作，但是缺乏创新意识，尽管在教学时使用的方法较多，但教师授课时仍然采用被动接受的方法，这极大地限制了学生们主动学习的习惯。因此，对于经济法教育改革除了要学些先进教学方法，还需要结合自身区域特点进行多元化的发展，统一规划。(三)学生学习积极性不高。大学生的思维活跃，创新能力强，是进行创新创业教育的关键群体，本文分析并论证了一些大学生普遍存在的缺点，在大数据浪潮下，每个人都难以逃脱不良数据的影响，走在街头会有各种广告映入眼帘;打开网站，世界更是被铺天盖地的信息浪潮席卷，学生还不够成熟，容易失去理智的判断;淫秽暴力和至高无上之类的不健康趋势也在不断蔓延［3］。个别大学生容易受到功利主义、实用性、金钱崇拜等不良思想趋势的消极影响，进而使一些大学生对创新创业教学的内容和意义产生怀疑，感到这种教育方式只是一个领域，因此负面反应甚至拒绝参与的心理障碍都容易失范。
二、高职院校经济法的改革设想与建议
(一)加强师生对经济法课的重视程度。明确思想政治辅导员和经济法教师的教学方向，丰富经济法课的教学内容，想办法使得教学内容愈发有趣，受到学生的喜爱。组建由学校或院系党支部的成员以及先进分子组成的思想政治教师领导的师资队伍，对高校思想政治建设进行全方位、宽领域的讨论与研究。大学应当重视校内与校外的结合，将社区活动和校园文化纳入教学内容，提高了学生的注意力，形成经济法教育新模式，统筹推进高职院校的改革，从而实现学校和学生对创新创业教育和经济法学习的有效关注，进一步提升课堂的吸引力。(二)加强实践是经济法创新创业课的重中之重。实践与理论结合能够更好地引导学生的发展。实用性是经济法的最大优势所在和最大特点所在［4］。教育理念要求从实践入手，通过理论进行指导，实践进行强化理解，才能让学生学有所悟，学有所感，引导学生自觉将所学理论应用于实践，进而提升教学的质量与效率。只有让学生将课堂上所学应用于生活中，应用于社会中，应用于实践中，才能够促进学生的全面发展以及能力的快速提升，才能够解决思想政治教育理论和学生的生活以及社会实践之间的断裂问题。(三)建立起以学生为主体的教学环境。以教师为主体的教育观念是传统教育观念的核心，若想要大刀阔斧地进行改革，则要转变思维，努力改变传统教育中“要你学”的填鸭式教育思维和方法，建立以学生为主体的教学理念，将“要你学”转变为“我要学”，让学生自觉主动地学习知识，这种自觉更有助于提升课堂的教学效率:一旦学生进入到“我要学”的这种以学生为主题的教学环境中，学生会更多地与教师进行互动，改变教师全程灌输、学生被动接受的循环怪圈，更能够积极引导学生主动地对问题进行思考以及自我判断，并养成应用理论指导实践和探究表象下深层次原因的习惯，这些宝贵的习惯有利于培养学生的政治素养，让他们明白:作为一名大学生，不仅应该努力学习书本知识，更应当时刻关注个人能力的发展，应当努力提高自身修养，帮助同学树立正确的世界观、人生观、价值观。(四)构建新型课程体系要从多方面着手。经济法教学的本质在于建立健全课程创新创业体系，才能够使创新创业工作贯穿于教育教学的全过程。这就要求建立一种新的教学体系和应用多种新的教学方法。1．高职院校创新创业教师队伍必须拥有高度的责任感与使命感。经济法教师队伍自身首先要深入学习课程中的创新创业知识，深刻了解并领悟教学内容体系，才能够更好地为学生传输知识，使经济法教育课程的教学内容更富有层次感和计划性，特别是将社会主义核心价值观，民族团结进步教育和“两个一百年”奋斗目标等当下重点内容纳入教学当中，让教学内容与国家发展联动协调的良性循环，使课程紧跟时代发展步伐。2．高职院校要建立健全课程思想政治体系，培养学生必须坚定支持和维护爱国主义精神。培养学生始终维护公共道德，严守法律底线，积极提升提高思想道德素质和法律素质，坚持以德育人，挖掘优秀传统文化的宝藏，提高各族学生的审美和人文素养，在学生中选拔先进楷模，充分发挥先进分子的模范带头作用。鼓励学生参加志愿者服务等社会实践活动，指导学生懂得劳动，投身劳动，尊重劳动，并在劳动实践中提高自身的综合素质，应用所学理论更好地指导实践，解决困难，为将来进入社会树立不怕苦不怕累的精神基础，愿意去祖国需要的地方，脚踏实地，为社会服务。高校教师的使命不仅在于传道、受业，解惑，更是肩负着塑造美好品格于高尚灵魂的时代使命。应该首先对教育者进行教育，并在相应的课程上讲得很好，学习语言，帮助学生学习并理解经济法，并增强对创新创业科学信念，让大学生能够运用这一先进的思想方法，坚持知行合一，以身示范。学者首先要端正好自己的做人、做事，做学问的态度，将个人发展与学生发展两者相统一，坐得住冷板凳。同时，不仅可以成为研究学者，而且可以关注新闻热点、社会舆论和学生现实;坚持学术自由与学术规范的统一，让学术工作有防线、有底线。将文章写在祖国的广袤大地上和眼前的实际状况中，以自身思想魅力，人格魅力和学术魅力为学生进行更好的指引。3．通过课堂教学和创新创业实践教学，明确“培养什么样的人，培养什么样的人和为谁培养人”。一是联系高职院校大学生的实际状况，并通过教学规律和教学经验进行解决。这一方面的重点内容是引导高职院校大学生正确认识我国发展的当下和未来，了解中国的发展趋势，清楚世界发展的格局，为树立正确的个人发展目标打下铺垫。二是以学生为主体，避免填鸭式教育，可以通过互联网、大数据以及在线教学平台，调动学生主动学习的意愿，实现思想政治理论课与时代接轨，提高了思想政治理论课的教学质量与效率。三是创新实践教学模式，拓展课外实践的空间，鼓励学生将理论应用于课外，应用于生活，应用于实践，有助于学生将理论知识内化。(五)创建创新创业教育的自媒体。互联网渗透到大学生生活的方方面面，高校可以针对学生的这一特点，自建自媒体网站来发展创新创业教育和经济法教学。自媒体运行得当可以在短时间内吸引到大量流量和注意力。通过自媒体方式发布有关经济法的内容，可以让学生们更加易于接受，引导学生关注并进行思考，让创新创业教育在不知不觉中影响到学生日常生活，达到知行合一的效果。学校自媒体受到一定关注后，可以偶尔以文章和理论知识为主，以影音视频或其他形式为辅，推动创新创业教育的形式创新。自媒体的评论平台是学生之间交流学习成果的重要媒介。通过这种形式提高学生的积极性，使他们可以独立并理性地分析和评价这些内容。(六)整合教学资源。通过将各地教学资源不断进行整合，不断完善课程评价的体系。注重培养创新创业能力，使用微博、微信公众号等新兴媒体将身边发生的案例带到课堂之上，要求学生在课下收集资料，在课堂上独立进行课堂展示，学生所选案例必须是近期发生的真实案例。采用多元化、全方位的评价体系，对教师实行过关性考核，将隐性评价和显性评价更好地结合。设置针对性的评价方式，对每个环节做到心中有数，准确把控。可以对评价的结果进行公示，全体教师参与单位的管理，对评价体系起到良好的监督作用，培养教师的责任感和集体精神，树立主人翁意识，激励他们更好地完成工作。
三、结语
在经济法教学改革浪潮下，课程的改革难度大、范围广、实践长，需要教育体制内各部门的协同配合，这也是中国高校创新创业课程创新的必要条件。必须明确认识到教育的主体是学生而不再是教师，教师真正的作用在于引导，学生的真正任务在于探索与求知。还应该拓展社会实践，课外实践的空间，让教学内容与时代同步，让学生真正理解创新创业教育下经济法改革的意义所在。除此之外，高职院校经济法课程的改革需要从世界格局和国内实际着手，改革大学传统的教育理念和思维模式，这不仅需要学校的努力，还需要政府引导和社会的支持。
【参考文献】
［1］王钰婷，罗晓彤．高职院校市场营销专业融入创新创业教学改革思考［J］．信息周刊，2018，13:98
［2］王荷．创新创业教育背景下本科专业课程教学改革新思考［J］．教育评论，2018，228(6):130～133
［3］陈永康．关于创新创业能力培养的改革与思考———以服装广告摄影教学为例［J］．智库时代，2018，164(48):151+154
［4］娄丽芳．创新能力培养视域下高职院校解剖学教学改革思考［J］．科教文汇(下旬刊)，2018，444(12):90～91
［5］王宇．新时代新疆高校思想政治教育改革探究［J］．才智，2019，2
［6］雷舒雅．经管类专业经济法课程实训教学现状与改革思路［J］．文教资料，2018，9
作者：李娜杰
