在当前新课程的背景下，有许多地方小学院校还遵循着过去传统的教育教学模式，这在一定程度上限制了小学教育事业的快速发展。教育应该紧跟时代发展的步伐，从学生的综合发展方面进行考虑，制定出更多新型的管理教学模式，提高教学的有效性，促进学生的全面发展。
一、当前小学教育管理工作存在的各项问题
（一）教学观念比较落后
新课程改革的力度在不断加深，但是我国现阶段仍有许多教师没有改变过去传统的教学管理模式，这在一定程度上限制了小学语文教育的发展。有的教师即使将学生视为课堂教学的主体，但是没有从实际工作中转变教学模式，对于学生的评定还是通过考试的方法，忽视了学生的全面素质教育。所以，要做好当前小学教育管理工作，首要任务就是革新教育理念。
（二）师资队伍力量相对薄弱
在新课改所规定的内容中，相关教育工作者要结合课程教学的需要，认真审视自身情况，对于管理模式要进行全面的革新。但是当前许多地方院校的小学教师综合管理能力没有达到理想的高度，自身也缺乏学生管理教育工作的经验，所以提升教师队伍的综合素质也显得格外重要。
（三）没有制定明确的教学目标
新课改对当前的教育管理工作者提出了更多明确的要求，要在教育教学管理的过程中探究更多创新的新模式，教育要具有明确的针对性。传统教学管理模式对诸多教育工作者造成了负面的影响，有许多教师没有明确的教学目标，盲目地对教学管理模式进行改革，还会带来更多负面的作用。
二、创新小学教育教学管理模式的方法
（一）树立起正确的教学观念，明确学生的主体地位
当前小学教育阶段，许多教育工作者受到过去传统教学模式的束缚，在教学过程中忽视了学生的主体地位，对于学生的判定大多都以成绩来进行分类。新课改中明确要求了小学教育中要加强学生综合素质的锻炼，管理中也要以学生为根本。认清每位学生自身发展的特点，不能以成绩的标准来衡量学生，管理工作中听取学生的意见和想法，课上课后要加强与学生之间的互动交流，为后续管理工作的开展奠定基础。
（二）加强教师管理队伍建设，提高教师的管理素质
随着时代的发展，新课程教育理念不断革新人们对教学管理模式的认识，过去的管理方法以及不适应现在教育发展的需要，所以应该从根本上进行革新。从诸多统计信息中得出论断，小学教学管理创新工作的重要角色就是教师，所以要不断加强教师的综合素质。学校要加强教师管理队伍的建设，可以定期组织相关管理培训课，让教师们学习更多先进有效的管理方法。并根据学校以及教师的实际情况，对教师队伍进行严格考核，确保教師自身具备良好的管理素质。定期开展各类管理工作的交流研讨会，促进对管理模式的全面了解。
（三）创新教育管理思想，明确教学任务
在当前小学教育管理工作中，首要的任务就是制定出科学合理的教学目标，从本质上改变教育工作者的管理理念，从而摒弃过去传统的管理方法。立足于当前教育发展的趋势，发挥出学生在课堂教育以及各项管理中的主体地位，让教师从学生的角度理解并解决问题。教师要根据学生的实际情况以及教学内容的需要，有阶段性地制定教学目标，采取适当有效的方法来激励各项教育工作。恰当的鼓励支持能提高教育教学的管理效率，从而更好地开展后续的各项工作。
（四）完善教师的考核体系
过去的教师考核体系中，都是以班集体学生的综合成绩来评定教师的工作能力。当前新课改的背景下，注重对学生综合素质的培养，所以此类评定方法已经不再适用。相关管理部门要出台更为全面的教师考核体系，以此来督促教师提高自身综合能力，这也更利于小学阶段素质教育的快速发展，更好地完成管理创新事务。对于考核体系的设置，可以采取多方面进行评分，学校管理者以及学生对教师进行评分，教师之间的评分，通过多方面的评定，使得教师明确自身管理工作中的不足之处，从而更好地明确下一步的改进工作。
三、结语
总而言之，随着新课程改革的进程加快，小学阶段的教育教学管理工作受到格外的重视。教师的管理方法要适应时代发展的需要，明确管理目标，对存在的不足之处进行及时的更改，从根本上培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]马国华.新课程背景下的小学教育教学管理方法的创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（47）：53.
[2]曾祥伍.对小学班级管理的创新研究[J].读写算（教育教学研究），2013（32）：108.
[3]王静.新课程背景下小学教育教学管理[J].小作家选刊，2017（4）：118.
[4]刘守军.如何加强小学教育教学管理[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（17）：230.
来源：读书文摘（下半月） 2017年6期
作者：张江莲
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