摘 要：
关键词：
"班"是学校教学工作的基层组织。学校的教学、思想品德教育、生产劳动及课外活动都是以班级为单位进行的。为了把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体,把学生培养成能更好服务于社会的新人,需要各科教师协调一致进行教育工作,需要充分发挥团队班委会的作用,需要争取家庭和社会各方面的配合,这就需要一位班主任来全面负责,班主任是一个"职"最重而"位"最低的"主任",如何使班级管理工作与时俱进,适应新课改的要求,下面就班级管理谈几点看法。
一、春风化雨,润物无声
班集体是由一个无数个鲜活生命所构成的,其生命源于学生,存在于合作、创新、积极、健康、快乐的精神中。班级意义是给学生营造一个小社会环境,小小人生平台,哪个学生在这个小社会中是成功者,这种成功的意识可以迁移到学生在今后真正踏入社会之中,使学生在人生舞台获得更大成功。而在班集体中的失败者,则将走出学校踏入社会,将给孩子带来的不是积极影响,而是一种消极的影响。所以如何使每一个学生在班集体找到自己恰当位置,充当一个"成功者"是班主任承担的最大责任。因为我们进行的是平等教育,在过去的教育背景下,教育以"教师为本位"的心态来管束学生,训导学生,监控学生。在这种传统理念指导下,学生在班集体中有压抑感,学生学习的自主性和创造性无从谈起,更不用说让每一个学生都有成就感。中学生经历了小学六年学习,他们已接触了很多班主任老师,根据调查,我认为采用最严肃、发脾气的方法对他们无济于事,那么对中学生到底采用什么方法管理呢？
《南风和北风》是一则寓言,向我们昭示了教育方法对结果的重要作用。在教育中,教师亲切的言语犹如温暖的阳光,它比声色俱厉的批评更易于被学生接受。法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得温暖衣厚,始而解开纽扣,继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣,但由于方法不一样,结果大相径庭。在教育方面,这则寓言向我们昭示了一个真理和法则:亲切的语言、耐心的态度对于培养人、教育人有着很重要的意义与作用。这则寓言故事告诉我们:教师对学生的教育应像春风化雨、润物无声一样,所以我采用了"惠风和畅,从不发脾气"这样一种教育手段。
二、站在讲台下,心溶学生中
班主任工作重点是思想政治工作,而面对这十三四岁的青春少男少女,简单地说教,平直的叙事易引起学生的反感心理,所以如何地让班主任与学生心灵相通,心理上保持零距离,是班主任工作的关键。常说:心灵的大门,思想的宝库,就是说班主任要进入学生思想这个宝库,必须经过这扇心灵的大门。班主任教师的工作即是从学生心上先解疑惑。我做班主任工作无论是晨会、午会还是班会,我从未在讲台上站着讲一次,总是在第一排同学和讲桌之间这个地方进行,这是一个不自觉的行为,在开始我并未发现,但班上有的同学给我总结了这条,一是从不发脾气,二是从不在讲台上站着教育我们。这特点标志着师生心灵已相通,我与学生已由师生关系过渡到"近朋友"关系,我因势利导地开导学生:讲台上和讲台下尽管距一步之遥,差半尺之高,这标志我和同学是平等的,心是相通的、相同的。尽管我面对着学生,但我的心却总与同学们的心是同一方向。不知不觉地我说的话学生爱听了,我的一举一动学生爱看了,老师在学生中已树立基本威信。
三、就人论人,就事说事,就理说理,就人生谈人生
班主任工作中,班主任站在什么角度上,站在什么高度上,决定你所带的班级的最终水平。我在班主任工作中,我不就人论人,而是就事论事,不就事论事,而是就理说理,不就理说理,而就人生谈人生。如果班级上同学扣分,只是让同学知道是为什么事扣的分,而不过于去计较犯错误这个人,这样给全班同学以警示教育。当然,这就必须有良好的班级荣誉感,一个同学扣了一分,全班同学都心痛。通过这个事来讲清一个理,懂得这个理就不会办这样哪样的错事。什么叫做不就理说理而就人生谈人生呢?在平日的常规检查中,同学发现了量化管理中有很多不合理性。例如小错一点:未戴校牌扣1分,而打仗却扣了5分,说一句话扣2分,全班集体乱哄哄却扣3分,这些现象班主任必须合理地引导,在这种情况下就不能就理说理,而是让学生提高一层次看问题,就人生谈人生。
四、随身薄带身上,班集体装心中
从接新班的第一天,我就给自己定了一个规则:把电话本大小的本放在口袋中,想到什么,发现什么,找到什么......总之,有利于学生成长,有利于班级的文字都写在上面,晨会、午会去讲什么都在这小本上,一年下来这样的小本子已写满8个。
同学们扣了分之后,他们并不会。我采取了你意想不到的方法──老师半点没批评。这使你感到吃惊之后,又倍加努力将功补过,为班级争荣誉。例如班长邹德顺同学说:"我扣分之后,拾了一串钥匙又加了分"。正是失分之后不互相指责,而是互相鼓励,更加注意,更加努力。
五、班级日志天天写,学生活动留痕迹
有了良好的班风,每个同学都有很强的上进心,谁也不愿在初中这段生活中留下不光彩的一页,谁都想留下光彩夺目的一页。在这种情况下,我建议全同学写好班级日志,由团支书和宣传委员负责,天天写好班级日志,使同学们的自律性大加强。每个同学有什么想法都可以亲自在班级日志上写出来,展示了一种平等、自由、民主的气氛。我再根据班级日志上反映出的情况,加以引导,充分发挥出班级日志给班级工作带来的积极影响。通过建立班级日志制度,使每一个同学都有展示自己的机会,使每个同学能够肯定自我、进而超越自我、最后达到创新自我的效果。
同时,平日也注意进行健康生活理念教育、正确面对青春期教育、传统教育、成功教育、健康的人生观教育。
总之,学生情况千差万别,班级工作千头万绪,得心应手地干好班主任工作不但要以教育学、心理学及新课改理论知识为指导,更重要的是靠智慧来实现。美国教育家罗杰斯有句话:"谁也不能教会谁任何东西。"我把它改写成:"谁也不能教会谁任何智慧。"在班主任工作中所运用的智慧,不是学来的,而是在拥有足够的教育理论知识的基础上在具体的实践中悟出来的;是厚积教育理论的知识之后,而薄发出来的智慧的光芒。它是无心而得的东西,但恰恰是这无心而得的东西,其作用却往往令人吃惊,即"无心得而鬼神服"。
愿我们每一个班主任在工作中做一个有心人、细心人,更好地做好班主任工作。
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