摘 要：培养创新意识，打破学生思维定势；多方面积累写作素材；营造写作氛围，激发写作兴趣为培养学生创新能力准备必要的条件。进行思维方式的训练，增强学生创新能力，重视发散思维的培养，突出创新灵魂；培养联想、想象思维能力，为创新作文开辟新道路。在写作实践中从作文创新的技法：主题思想、材料选择、语言表达、文体形式等方面出发，实现作文内容和形式的全面创新。在作文写作时,如何才能深刻的表达对生活的感悟,如何可以精心的安排文章的框架结构,进一步达到最佳的表达效果,已是一个十分重要的问题｡
关键词：作文；结构形式；创新
培养创新意识，打破学生思维定势；多方面积累写作素材；营造写作氛围，激发写作兴趣为培养学生创新能力准备必要的条件。进行思维方式的训练，增强学生创新能力，重视发散思维的培养，突出创新灵魂；培养联想、想象思维能力，为创新作文开辟新道路。在写作实践中从作文创新的技法：主题思想、材料选择、语言表达、文体形式等方面出发，实现作文内容和形式的全面创新。在作文写作时,如何才能深刻的表达对生活的感悟,如何可以精心的安排文章的框架结构,进一步达到最佳的表达效果,已是一个十分重要的问题｡就像我们生活中盖房､做饭,大家都是用的同样的材料,但是由于建造的师傅､烹饪的厨师的阅历､水平､风格、品位有别,而建造的房子的格局,制作的菜肴的色､香､味也就有相差千里｡所以,作文除了注重内涵之外,特别讲究内容的结构美。
思维是作文的催化剂，选材、立意、成文都离不开学生的主动、积极的思维。然而，学生在观察事物、思考问题或解决问题时，往往受到原有的知识结构、生活经验、思维方式以及处理问题的习惯的影响，这些习惯常常具有一定的方向性和指令性，会不假思索地干扰甚至决定人们的思维样式，这就是所谓的思维定势。在语文教学中，思维定势常常阻碍学生思维的开放性，限制他们思维的灵活性，将他们的联想囿于狭小的空间内，使之思想僵化，不敢创新。因此教师要引导学生打破思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度发散，培养学生作文的创新意识。另外一篇成功的作文，当你选择好了最合适的文体后，还需要运用别具一格的结构形式，才能使文章充满灵气和魅力，比较新颖、别致的结构有：
一、在正文前加题记
在正文前加题记，有提纲挈领的作用，使读者一下明白本文的内容或主旨，如作文《乱世中的美景》一文题记是：“愁，造就了乱世中最美的风景。”这一简短凝练的题记，及阐述了文题，统摄全文，也使读者有了一种要急切的阅读它的好奇心。再如作文《珍惜所拥有的真情》一问的题记：“真情不是阳光，却可以温暖凉透的心；真情不是语录，却能够滋润干涸得发裂的双唇，她就是—真情。”这一题记，以抒情性的语言阐述了真情的意义，提升了文章的主旨。
二、文中安排小标题
在文中恰当的安排小标题，能是文章的线索清楚，层次明晰，且呈现出匀称醒目的外在结构之美。如以“追求”为话题作文，有位学生拟题《追求那颗水滴》，作者借物抒怀，用“水滴”，“溪流”，“江河”，“海洋”四个名词做小标题，简洁醒目，既显示了“雾气之变”这条线索，又凸显出“雾气追求水滴”—“水滴追求溪流”—“溪流追求江河”—“江河追求海洋”这一清晰的文脉，从而使这一曲昂扬的“追求之歌”内蕴丰富且层次井然。
三、书信式
书信是人们日常生活中交往的一种重要方式，不少学生把它移植到作文中，出了佳作。如《善待自己也是我们应尽的责任—给班主任老师的一份信》一文中，作者以委婉含蓄的语言规劝老师要善待自己，采用书信的形式，与老师直接交流，方便情感的倾述，显得真挚感人。
四、日记式
日记是最为自由的文体，用日记写作便于文字内容的转换跳跃，能把较长的事件集中在一起，另外，日记通常是心灵的真实反映，能给人一种真实感。如《珍惜所拥有的生活》一文，作者以一位贪官的口气些了一组日记，可写之事很多，可作者精选了两次受贿、两次受查，最后入狱的典型事例来写，展现了一位贪官落马的心理路程，具有很强的警示作用。
五、童话式
童话是青少年喜爱的文字形式。选择这种体裁写作，可以充分发挥想象，尽情抒发对生活的体验和感受。如，作文《一滴泪水的体验》，作者以一滴泪水在登山者身上的经历演绎出一段精彩的故事，想象非凡，以拟人化的手法细腻地刻画了泪水的心理。告诉我们坚强勇敢，是战胜一切困难的法宝。
六、戏剧式
随着中考作文文体要求的开放，有的学生机智地采用剧本这种体裁，构思成文，体现了强烈的创新意识，赢得了老师们的青睐。如例文《魅力无穷的<夜之韵>》，分三幕写成，第一幕侧重于展示人物语言的风趣，动作憨态可掬；第二幕表现人物语言的诗意；第三幕是活动中的一个小插曲。三幕从不同的侧面有力地切合了文章的主题：夜，是美丽的。
此外，作文形式还有小小说，答题式，组接式等，不胜枚举。根据思想内容的不同，选择最恰当的结构形式，不仅令人觉得赏心悦目，给人留下深刻的印象，而且能提升作文的品味，增加作文的得分点。
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