摘要：现代教育技术是现代科技发展的产物。探讨了在知识更新加快、科技飞速发展的形势下，现代教育的应用现状以及对我国农业现代化的促进作用。
关键词：现代教育技术；农业现代化；农业；教育
20世纪中期以来，以现代育种技术和农业化学技术为指导的农业科技革命，使传统的资源农业得以高速发展。近50年来，生物技术、电子与信息技术的发展，又带来了一场新的农业科技革命，大大推动了我国农业现代化建设的进程。农业现代化建设需要先进的农业科学技术作指导，需要先进的技术装备和基础设施做支撑，更需要具备现代化农业意识的高素质农业科技人才来实施。科技人才的成长靠教育，时代的发展对农业，同时也对教育提出了新的课题，利用现代化的教育教学手段，发展农业教育，实施“科教兴农”战略，是发展现代化农业的重要途径。
１现代教育技术及其应用于教育的必然性
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践[1]。现代教育技术最早形成并应用于西方工业发达的国家（美国），早期称视听教育。20世纪30年代，现代教育技术在我国开始应用，并有一特殊的名称：电化教育。这是一门新兴的综合性边缘科学，它综合应用了现代电子技术、教育学、心理学、生理学、哲学、语言学、信息学等相关学科的理论知识，是一门技术性和艺术性相结合的学科。
20世纪50年代以来，由于现代科学技术的飞速发展，人类知识总量迅猛增长，引起了全球范围的“知识大爆炸”，每10年所出现的发明和发现，比以往2000年的总和还要多，人类知识翻一番的时间和知识老化周期日渐缩短，这就对学习者提出了两点要求：一是必需提高学习能力，扩大学习容量，缩短掌握知识的过程；二是必需不断的学习，离开学校后还需继续学习，养成终身学习的习惯，不断更新所学知识，这就要求必须改变传统的教育方式和学习方式。随着科学技术的进步，把科学技术成果应用于教育领域成为现实。从幻灯、无声电影、唱片、无线电广播、电视、磁带录音机，到近年来闭路电视、电子计算机及多媒体与网络通讯技术设备的出现。这些技术和设备无不给教育带来深刻的变革，它们和传统的教育方式逐渐有机结合，形成了具有时代特色的现代教育技术。从产生之日起，现代教育技术就始终在提高着教育的效率和质量，使教学可以通过现代教育媒体进行，走上了现代化的道路，同时也使教育结构发生了重大变革，使在职教育和培训得以蓬勃发展，教育普及程度大大提高，继续教育和终身教育成为可能。
２现代教育技术与农业现代化建设
２.１农业现代化建设的现状分析
我国农业现代化的目标是：农业生产稳定、和谐、持续发展，生态条件能满足可持续发展，农产品的品种、数量、质量能满足人们的需要，农业经济繁荣，人口适度增长。农业信息化是农业现代化的重要内容和标志，农业现代化的一个重要内容是实施现代化农业，发展现代化农业是实现农业现代化的重要途径。所谓现代化农业，是指当代具最先进生产力，农产品在国际、国内市场上具最强竞争力，对自然灾害具最大抵御力，人口、资源、经济协调关系中具最优的持续生产力的可持续发展的农业生产系统[2]。
现代化农业与传统农业不同。传统农业的重要特征是农业技术的长期停滞，经济增长依赖土地资源和劳动的不断投入。中国是一个有13亿人口、约占世界人口22%的农业大国，在科学技术不断发展的过程中，伴随着农业现代化进程。但农业发展所面临的极其严峻的现实是：人口负荷过重，农业资源短缺且利用率低下、生态环境日益恶化，这些问题已成为制约农业持续发展的重大障碍。因此，从长远看，必须以科学技术为依托，改造传统农业，大力发展现代化农业，以获得经济、社会和生态效益的多丰收。农业现代化建设是一项复杂的系统工程，更是一项长期而艰巨的任务。农业现代化建设的实现，农业经济的繁荣与稳定，都有赖于农业科学技术的进步和综合生产力的提高，尤为重要的是需要大量的高素质的农业劳动者去实施。然而我国农业劳动力的主体，占全国总人口72.6%的农民的科技文化素质却比较低，2005年4月，国家统计局发布的《中国农村全面小康监测报告》显示，2004年我国农村文盲率仍高达10.7%，农村人口平均受教育年限为7.7年，仅相当于初中二年级的水平，平均受教育年限指标的全面小康实现程度为15%。这种智力型知识型人才比例偏低的状况直接导致新技术、新成果、新信息不易被接纳、吸收和应用；另外农村的农业技术人员缺乏，也是阻碍农业现代化建设的重要因素。据报道，我国农村平均每万人中的技术人员不足7人，约占全国农业人口的0.06%，低于美国的0.24%和日本的0.28%[3]，远不能满足农业现代化建设的需要，并导致农业劳动生产率不高、科技对农业增长的潜力得不到最大限度的发挥、农业科技成果转化率较低等问题，从而影响了我国农业现代化建设进程。
２.２现代教育技术是促进农业现代化建设的重要手段
２.２.１现代教育技术促进了农业学校教育的发展，使教学效率和效果大为提高。在学校的教育教学过程中，现代教育技术发挥着不可替代的作用。首先，现代化教育技术能加大知识的传输量及传输速度，以图、文、声并用的形式把人类积累的知识再现，具有化难为易、化抽象为直观、化枯燥为趣味等优点，能充分调动学生的各种感官，开阔学生视野，发展形象思维和抽象思维能力，利于学生自主探究和学生主体性的发挥，为提高教学效率及学生素质全面提高创造了条件。其次，现代教育技术的应用，使教学内容与信息的传递不再局限于以口语和教课书为主的班级授课制，而是出现了由电影与录像媒体、广播及卫星电视媒体、计算机网络传输媒体等构成的地面、空中、线路这样的立体化信息传输网，学习者可根据需要选择合适的媒体，从而促进了办学形式的多样化，使教育规模大得以扩大。总之，现代教育技术在农业教育中的应用培养了一大批掌握实用技术、具有现代农业意识和创新精神的农业科技人员。
２.２.２现代教育技术促进了农技推广工作及科技成果的转化与普及。农技推广工作是农业现代化建设的重要组成部分，是农业科技成果转化为现实生产力的桥梁，可以看作是农业教育和职业教育的一个重要组成部分。地膜覆盖技术、工厂化育苗技术、秸秆还田、过腹还田、农作物间作套种及节水灌溉技术等也都得以广泛推广应用。近年来，分子遗传学领域如克隆技术、转基因技术等研究获得巨大突破；大量乡镇农技推广机构逐步完善并已涉及畜牧、农经、农机、水产等各个专业；大批农业科技新技术、新品种如转基因抗虫棉、超级稻等作物的推广种植，使得科技在农业增长中的贡献率由20世纪60年代的25%增长到2006年的48%。这样的成绩正是得益于农业推广工作的普及与发展，而现代教育技术的应用则大大地方便和加快了推广工作的进展。1990年农业部开始试点农业“绿色证书”制度，加大了农业教育投入，同时通过开播农业专题电视节目，筹建计算机信息网等，使农业信息传递日益活跃，在广大农民中引起了较大反响并产生了很大的经济和社会效益。
我国是一个农业大国，随着国家惠农政策的不断出台，农民的种植积极性大大提高，渴望获取农业科技信息，利用现代农业思想、现代农业科技去指导农业生产。农业部推出的“农业科技发展规划”指出，到2020年，我国农业科技革命的目标是：大力实施新型农民科技培训工程、农村劳动力转移培训“阳光工程”和农村实用人才培养“百万中专生”计划，大力开展绿色证书培训；完善农业科技推广服务体系，显著提高农业科技创新能力和成果快速转化应用能力，使农业科技在农业增长中的贡献率提高到63%。因此，充分利用现代教育技术，加强农业教育与改革，大力发展农民职业技术教育，提高广大农民的科技文化素质，培养和造就一代有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民，是贯彻“科教兴国”战略、加速农业现代化建设的坚实基础。本文来自《农业与技术》杂志
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