市场营销专业具有极强的实践性和应用型，该专业学生的专业能力与实践技能的培养与其所具备的创新创业能力水准有着直接联系。特别是在“大众创业、万众创新”时期下，应用型高校必须要转变传统的市场营销专业人才培养模式，紧紧围绕“创新创业能力”的目标，重新构建新型的人才培养模式，最终提升专业人才的培养质量。基于此，笔者对应用型高校市场营销专业学生创新创业能力的具体培育路径展开了详细的研究和分析。一直以来，“创新产业”、“创新技术”都是影响我们国家经济发展的核心要素。而导致这一结果的主要原因就是缺乏创新型人才。在这一背景下，2015年5月，国务院下达《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，这给高等院校实施人才培养工作指出一条明路。面对这一要求，如何加强人才培养模式改革，全面加强创新创业型人才培养质量，已经成为摆在高校面前的重要任务。基于此，笔者以市场营销专业为例，针对应用型高校的创新创业人才培养路径展开了简要的分析。
1市场营销专业人才需求与人才供给现状
1.1市场营销专业人才需求新特点
新经济时代下，新的商业模式不断涌现，对人才的需要也呈现出显著的变化。具体来说，集中体现在三个方面：第一，对市场营销人才的需求结构产生影响。首先，新的商业模式下，对传统的市场营销人才需求量呈现出逐渐下降的趋势，而在线营销人才的需求量则明显上升；其次，“大众创业、万众创新”时期下，社会各界对该专业的创新型人才需求量急剧增长，企业投入了大量的人力、物力用于产业创新，随之对具有创新能力的营销人才需求量也逐渐上升；最后，对具有计量能力的营销人才需求逐渐增加。这主要是受到大数据的影响，营销人员必须要具备相关的统计学知识、计算机知识，才能在营销的时候，对市场营销的相关数据进行精准的分析和运用[1]。第二，新的市场营销模式对企业的用人理念产生影响。互联网背景下，消费者的行为产生变化，随之也逐渐产生出多种新的营销模式，包括：内容营销、饥饿营销、秒杀营销等。但是传统的市场营销人才基本上都是凭借经验，面对新的营销模式，常常出现无法适应的现象，而熟悉新市场营销模式的年轻人才往往能够迅速抓住这一契机。在这种情况下，相关企业在选择市场营销人才的理念上也逐渐产生变化，以年轻的人才作为重点，致使市场营销人才出现了年轻化的趋势。
1.2市场营销专业人才供给现状
虽然新的商业模式下，对市场营销专业人才提出了更高的要求。但是就当前应用型高校市场营销专业的培养出来的人才来说，依然存在多种问题，难以满足当前的新需求。第一，与时代需求相脱节。从当前高等院校培养出来的市场营销人才总量来说，虽然与市场的需求逐渐持续平衡的状态，但在职位供求上则存在较大的矛盾。集中体现在结构性供给存在短缺的现象。而导致这一现象的主要原因就是应用型高等院校市场营销专业人才培养模式比较落后，在具体的人才培养过程中，过分关注理论知识教学，实践课程比较少，忽视了学生的实践能力培养，致使培养出来的人才与真实的需求相脱节；另一方面，市场营销专业的理论知识比较陈旧，当前新商业下的营销方式、营销模式根本没有体现出来，以至于学生学习到的陈旧知识根本无法满足当前的新需求。第二，能力与企业的需求相脱节。新商业模式下，对市场营销专业人才的能力提出了更高的要求。但是就当前应用型高校培养出来的市场营销专业人才，过分关注单项能力培养，与企业需求的复合能力人才不相符；另一方面，当前市场营销专业人才是在工业背景的大规模制造，与互联网经济下的个性化消费不相符合[2]。
2应用型高校市场营销专业创新创业能力培育路径探索
所谓的创新创业教育，主要是在进行相关人才培养的过程中，以培养和提升学生的创新创业能力作为主要目标，并据此设计人才培养模式，选择合理的教育资源、教学方式等，最终培养出具有创新创业能力的专业人才。
2.1立足于创新创业能力培养，创新人才培养模式
创新创业导向的背景下，应用型高校市场营销专业人才的培养，要始终立足于促进学生创新创业能力的提升，不断创新其人才培养模式，致力于建设学业＋创业教育、专业实践＋创业实践、职业培训＋创业培训等先进的人才培养模式。从根本上实现社会、企业、学校等全方位渗透，切实提升其人才培养质量，从而使社会各界的用人需求得到根本满足。具体来说，针对创新型人才培养模式的建设可从以下四个阶段展开：第一，萌芽阶段。适用于大一学生，新生入学之后，市场营销专业可将人才培养重点集中在专业兴趣、创新意识的启蒙。实践方面可积极创办开学适应教育、专业知识讲座、社会实践学分设置、生涯规划课程、调研协会等多种活动，进而增强学生对自身专业的热爱和创业热情。此外，还需注重培养其形成良好自学能力与学习习惯，为学生日后更好发展奠定基础。第二，发展阶段。适用于大二学生。该时期的学生已经掌握了更多基本知识，结合自身的专业实习认知，对该行业产品知识、行业背景等形成初步了解，并逐渐形成相适应的创新创业发展能力。因此，在这一阶段中，必须要全面加强学生对某一个具体行业的岗位需求能力指导，着重对学生进行职业发展指导、就业培训指导等。第三，强化阶段。重要是针对大三阶段的学生来说，必须要着重学生创新意识、创业能力的培养。具体来说，可紧紧围绕学生的营销知识，组织学生积极参与到相关的职业生涯规划比赛、创新创业比赛、营销策划大赛等。除此之外，还可以指导学生借助所学的知识，积极参与到某项社会调研活动中，在解决实际问题的过程中，逐渐提升自身的创新创业能力。第四，孵化阶段。主要是针对大四阶段的学生来说。在这一阶段中应注重加强学生创业实践能力的培养，将学生的学习能力、实践能力、创新能力等进行综合和转化。而要实现这一目标，可主要通过校内外创业实习基地的实习、撰写毕业论文、进行创业实战等多种途径进行。而在这一阶段中，必须要由学生、家庭、社会、政府等各方的力量共同配合才能完成[3]。
2.2以创新创业能力为导向，优化课程设计
创新创业导向的背景下，应用型高校要重视密切联系其市场营销专业人才培养模式，不断优化设计其课程设置。具体来说，针对创新创业性人才培养需要积极开发与其相适应的课程内容：第一，萌芽阶段课程设计。在这一阶段中具体包含两个部分：其一，市场营销专业认知、实习认知课程。如“市场营销导论”“商务礼仪”等，引导学生通过基础理论知识的学习，掌握基本的管理知识；其二，还要增开有关的创新创业课程，给学生额外增设有关“创新技巧”“创业学”的课程，还可定期邀请校友来校开设创业讲座、邀请成功企业家来校展开座谈等多种活动，引导学生学习期间，不断激发自身的创新潜能、创业热情。第二，发展阶段课程设计。基于这一阶段中学生已经掌握了一定的知识和能力，在对这一阶段课程设计的时候，基于学生的企业管理知识学习需求，增开了现代管理学、西方经济学、财务管理、人力资源管理、网络营销等课程；另一方面，积极开设了相关的实践课程，包括：市场调查实践、网店运营实践、促销模拟实践、营销推广策略等，使得学生在学习的过程中，不断提升和强化了自身的实际问题解决能力。第三，强化阶段课程设计。基于这一阶段学生的实际情况，主要从两个方面对学生的社会实践能力进行了强化。一方面，学校应积极建立与学生实际情况相适应的社会实践项目机制，包括：社会调研、创业实践等多种项目，还可以建立具体的实践兴趣小组等，使得学生在参与的过程中，受到锻炼，不断提升自身的知识应用能力；另一方面，还应积极建立各种具有创新形式的比赛形式，包括：营销策划大赛、推销大赛、市场调查研究大赛等，促使学生在比赛的过程中，强化自身的团队合作能力，激发自身的竞争意识等。第四，孵化阶段课程设计。在这一阶段中，基于前期已经结合学生的兴趣，选择了相应的专业方向，包括：网络、服务、产品营销等方向，并且学生在学习的过程中，已经获得了相应的学分，对相关行业的背景知识、产品知识等形成了一定的了解。在这一阶段中，应紧紧围绕学生的毕业设计、论文开展工作，引领学生进入到孵化基地积极开展创业实践。促使学生在创业实践的过程中，不断提升自身的问题解决能力[4]。
2.3以创新创业能力为导向，改革教学方法和手段
在创新创业背景下，应用型高校为了提升人才培养质量，还应立足于教学方法的改革，努力借助新型的教学手段，提升人才培养质量。一方面，从课堂教学来说，必须要转变传统的课堂教学模式，应努力将案例分析、游戏、管理沙龙、角色扮演、网络冲浪等多种方式融入其中，充分发挥学生的主动性，提升课堂教学质量；另一方面，不断推进和加强实践教学，包括：积极开展现场教学法，带领学生到现场由工作人员给学生进行面对面的讲解；建立校内外实训基地，真正实现学校与企业之间的无缝衔接，使得学生在学习的过程中，更好地与社会接轨，与企业形成无缝衔接。
2.4以创新创业能力为导向，创新教学评价模式
创新创业导向的背景下，为了最大限度提升人才的创新创业能力，学校还必须要对教学评价方式进行改进。一方面，将创新因素纳入到课程考核内容中、考核方式中。在对教学考核标准的确定中，必须要将创新因素作为重要的指标之一，以学生的创新创业能力、素质为主要的考核内容，不断减少客观题在考核中占据的比例，突出学生的理解能力、分析能力等，鼓励学生在思考探索的过程中，逐渐强化自身的创新能力；具体来说，在新的考核评价方式下，可借助案例分析、设计策划、调查报告、模拟训练等多种开放性的考试形式进行；另一方面，将学生的创新创业能力纳入到综合评价体系中，使得学生在德育、智育综合性评价标准中，实现自身的全面发展[5]。
3结束语
综上所述，面对新商业模式下对市场营销人才的需求变化，在“大众创业、万众创新”的背景下，培养“创新创业能力”的营销人才，已经成为应用型高校的人才培养模式。基于此，应用型高等院校必须要紧紧围绕这一人才需求特点，构建新型人才培养模式、优化课程设计、改革教学方法和手段、创新教学评价模式等，不断提升高等校园人才的培养质量，使其更好地满足社会的需求。
作者：陈瑞珊
