理想就是人所追求所向往的目標，是世界观、人生观、价值观的集中体现。它是一种情感，是一种非智力因素。一个人有理想，就有奋斗目标和努力方向，就会用理想去规划指引丰富自己的生活。 学校是理想教育的主要阵地。中学阶段是确立人生理想的重要时期。可是现在很多中学生根本就没有理想，缺乏信仰，心灵感到空虚和迷茫，学习因此缺少动力，生活也不够充实和快乐。那么，如何来解决这一问题呢？我想，除平时做些细致的工作之外，就是利用语文学科的独特优势，强化对学生理想教育。 一、巧用作者简介进行理想教育，尤其的新授课教学 开始以教师讲授为主，所以教师在讲课的过程中要充分利用课堂阵地进行理想教育渗透。中学语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环，把理想教育巧妙地融入作者简介之中。如《藤野先生》的教学，其作者是大家熟悉的鲁迅，上课一开始，教师可以问学生：鲁迅青年时本是学医的，可为什么后来要弃医从文，最终成为我国一大文豪？通过阅读课文，大家明白他弃医从文的目的是为了唤醒国民，拯救祖国。最后教师进行总结性的地发挥：作为学生祖国未来的建设者，我们也应该像鲁迅那样，把个人的理想与祖国的需要结合起来。 二、利用文本中人物形象，渗透理想教育 中学语文课本中出现了很多人物，教师可以利用这些人物有选择性，有针对性地对学生进行理想教育。例如《日月》中的飞蛾、夸父、姮娥，为了追求光和热，不惜牺牲生命。《过零丁洋》的作者文天祥，舍生取义，只为抗元。让学生了解他们追求理想，为了自己的理想所做的不懈努力，从而引导学生坚定自己的信念，追求理想，不论怎样，也不能放弃自的理想，为了实现白已的理想去努力学习。 三、通过课外阅读，渗透理想教育 课外阅读活动越来越受到学生的欢迎，较大地发挥学生的主观能动性。囚此，积极开展课外名着阅读活动，势在必行。现在的中学生，自我展示欲望较强，参与意识较浓，总想在各种场合表现自己。作为语文教师，针对他们这种心理特征，因势利导.这样既培养他们读和说的能力，也可以让他们在活动中受到良好理想教育的熏陶，实现寓理想于教的目的。 四、举办小型故事会，渗透理想教育 语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。在讲故事之际，增长了学生的见识，同时也使学生在不知不觉中受到了理想的熏陶。 五、在作文教学中，渗透理想教育 每次作文前，可以对上次作文进行评讲，表扬一些作文颇具特色的学生，并在班上传阅他们的作文本。还可以在教室里专门开辟了评比栏，将优秀作文贴出来，供大家观摩，为学生树立新的进取目标，开阔学生的眼界，让学生有目标。 综上所述，在语文教学中如何渗透理想教育，这是一个值得探讨的问题，是一项持久性的工作，不是一蹴而就，更不是靠一两节语文课就能完成的，它要靠师生长期的共同努力。
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