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为了让课堂教学具体化教材选择了六个比较有代表性的欧洲国家在教学过程中，我从基本的国家名称，首都语言人手，逐步过渡到他们的地理位置，常识性的信息，最后畅所欲言，层层深入，让学生感到有话想说、有话可说，并且在教师的指导下，实现有话能说。所以本单元的教学对教师本身历史文化修养、知识面等方面也有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构来适应现代社会发展，是英语课程中“与时俱进”的理念和思想的体现。 1．2教师要适时变化教学模式 整堂课以竞赛贯穿始终，竞赛作为一种评价方式来鼓励他们说出自己的想法，提高他们的积极性。 教师导人：通过6个问题引出所要介绍的六个欧洲国家。这六个问题是比较常识性的问题，目的是想让同学们轻松的答出来，使他们感到对这些国家并不陌生，所以从一开始就激发他们的兴趣。 学生活动：大家的回答得很踊跃，对这些问题也很感兴趣，这些问题包括了著名人物大学、服装品牌、奥运城市、文化语言、体育项目等等。可以看出大家的知识面很广，在繁忙的学习之余，对这些知识也有一定的涉猎。1．3教师要不断的激发学生的兴趣 “教无趣，则必不乐学”。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，培养和激发学生自身学习的兴趣，会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。因此，在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐化解难点，突出重点。教师可以较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导人新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分组式”、“结对子”等形式组织课堂教学活动。课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，创设生动活泼、趣味盎然的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。这堂课上的第一大部分，对这六个国家的首都，语言词汇进行学习。这一知识目标是通过以下2个环节完成的。 首先，通过游戏学习这些国家的首都和语言，每人发一张卡片，卡片上有几个和这六个国家相关的词，当我指到其中任意一个黑板上的国家，他们要反应出这个词是否和这个国家有关系，这个游戏一是考察学生是否认识卡片上的词，同时考察他们是否知道这些国家的名称、语言和首都名称。 学生活动：一共分成三组，大家手里卡片上的词，有交叉的部分，所以当老师指到某一个国家时，所有同学必须迅速做出反应，一是训练了他们对词汇掌握的熟练程度，二是培养了他们的竞争意识以及为自己团队争分的集体荣誉感。在实际操作中，大家的争先恐后把课堂气氛推到了一个高潮，在这种气氛的渲染下，每一个同学更加奋勇争先。 2教师作为课堂的组织者，要把专业学科教学和教学法以及心理学结合起来 好的开始是成功的一半，为了提高课堂效率，应该在每堂课的开始就抓住学生的注意力。举个例子，讲“自然”这一单元时，我想同学们离野生动物比较远，不太好导入引起共鸣，于是就设计了一小段大家都很熟悉的歌曲《一个真实的故事》。上课时，优美的歌声吸引了同学，小女孩的行为感动了同学，丹顶鹤的命运牵动着同学们的心，大家很快就被带进了一个大自然的广阔天地。然后我马上进入主题，让同学们谈谈自己喜爱的动物，大家都觉得动物是我们的朋友，很自然的保护动物尤其是野生动物便成了我们义不容辞的责任。 3教师要以学生为本，提高学生学习效果 凡事都要讲究因人而异，在这小小的提问上，也要讲究“因材施教”，例如，我班有个男同学叫丁锐，英语成绩很差，自然是考察的重点。他的性格特别内向，每次站起来都不说话，开始我以为他是没有认真听讲，也没好好复习，所以很生气。但几次他都如此，我觉得不对劲，就找他聊了一次，他说自己真的背了，我抽查了几个知识点，发信他确实背得不错，他对我解释说他一直有这个毛病，当着全班同学的面就紧张的什么也说不出来了。了解了这种情况，我就对他说，老师给你个特权，就是每次下课的时候，老师单独考他，他看到老师没有因为他的缺点而放弃他，还利用下课休息时间考他很感动，背得更认真了英语成绩也有了很大提高。 通过课堂模式的转变，学生们的感受是多彩的，身心是愉快的，收获是丰富的。通过设计、组织调控、激励和点拨，使学生们尝到了当主人的甜头。他们体验了艰辛、失败，合作、成功，获得了自信，体现了价值，发掘了才能。有的同学满怀信心地说：“我终于认识了自我，我不仅愿学了，而且会学了。”让学生真正的在知识的海洋中找到乐趣，我们要从每一堂课的设计开始，当我们看到学生们积极参与时，当我们听到他们主动的在用英语交流时，我们应该大声高唱，应为我们在课堂上实现着自己真正的理想。
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