摘要：从整个社会的角度来看，大众的消费不再局限于物质层面，而是逐渐向满足精神追求的更高层次迈进，对娱乐、健身等的需求愈来愈高，这是社会发展的必然趋势，因此高校教育应因势利导，将体育教育的重心向休闲、娱乐、健身等方面逐渐倾斜，以培养出更多符合社会发展需要的人才。本文在研究新时期高校体育教育发展新理念的时代背景、新时期高校体育教育发展的重要作用、新时期高校体育教育发展的新理念的基础上，主要从新时期高校体育教育改革转型中面临的主要挑战入手，探究新时期高校体育教育理念方面存在的问题，并针对这些问题给出了相应的建议。
关键词：新时期；高校；体育教育；新理念
1新时期高校体育教育发展
新理念的时代背景改革开放以来，各高校愈来愈注重体育教育在大学生素质教育中的作用，通过以往体育教育改革的经验，各高校已经认识到，任何事物的发展都不能脱离社会发展的现实环境。这种环境也包括新时期的社会就业环境。高校体育教育发展必须以当前实际环境为出发点，将休闲、健身、娱乐等顺应时代发展的因素融入教学实践中，让大学生意识到体育教育的重要性，深化大学生的体育精神，并且改变以往的“填鸭式”教学，基于更加先进的教学方式实现大学生的主体地位，激发其学习热情，通过种种手段拓展大学生的体育知识和视野，进一步提高其智能发展，达到促进大学生心理素质、身体素质及文化素质发展的目标。因此，高校体育需要更新理念，并立足大学生和高校的现实情况，密切联系实际生活，培养大学生对体育的兴趣与习惯。
2新时期高校体育教育发展的重要作用
体育教育是新时期高校教育的重要组成部分。我国高校教育的主要目标是培养大学生的综合素质，如文化素质、身体素质和心理素质等。体育教育能起到帮助大学生积累实践知识和经验、提高其动手能力及身体素质、启迪智慧等重要作用。此外，体育教育还可以缓解大学生在考试和繁重学业面前的精神压力，让其以更加积极向上的心态面对学习和生活。本文主要着眼于实际生活和体育教育精神，提出当前各高校在体育教育方面应采取的价值取向，即要让体育教育具有娱乐性、文化性、健身性、民族性、开放性、自主选择性、体育竞技性等，以此引导高校体育教育的良性发展。
3新时期高校体育教育发展的新理念
新时期的社会环境在不断地变化，体育教育要想历久弥新，就必须要迎合时代发展做出相应的改革，将休闲、健身、娱乐等时代名词融入体育教育的新理念中，推动其向更深层次迈进。高校要利用体育课程向大学生传递体育教育新理念，激发其对体育的兴趣，并通过体育教育活动在多方面受益，使大学生在毕业后步入社会时能获得更好的发展。
4新时期高校体育教育改革转型中面临的主要挑战
国内教育科研机构曾针对新时期高校体育教育改革展开过多次讨论，目的是建立完善统一的教育改革机制，但相关院校的教育理念还亟待进一步完善更新。面对现行的体育教育制度，高校教育工作者需要联系社会实际，把握社会发展的趋势，让高校体育教育更加多元化、更具灵活性。由于教育观念的问题，如今高校体育教育中过度形式化的现象比较普遍，体育教育的本意被忽视。高校体育教育活动如果无法结合时代特点进行创新，其发展将会受到较大的限制。
5新时期高校体育教育理念现存的问题
目前，尽管我国高校体育教育进行了制度和理念方面的改革，但还存在一些问题。高校体育教育虽然顺应社会就业环境发展趋势，做出了相应的改革，但是这些改革往往只停留在表面，在绝大多数的大学生认知中，体育教育的唯一目的仍是强身健体，并没有真正领会体育教育的精神。高校体育教育改革难以深入的原因是多方面的，其中一个重要原因就是“重文轻武”思想。从高中阶段开始，家长及教师愈加重视学生文化课的成绩，因此尽可能利用一切机会来让学生学习文化课，使本该帮助学生在文化课学习之余进行休闲放松、实现劳逸结合的体育课程变成了自习课，或是被其他学科教师占用，体育教育由此变得形式化，学生自身对体育教育的理念也是一知半解，无法领会体育教育的重要性。另外，高校体育教育理念的落后导致体育教育存在内容枯燥、项目单一等问题。传统体育教育的枯燥性使大学生无法对体育学习产生兴趣。课程内容枯燥无味，且教学项目单一，学生在体育教育中能接触到的活动一般都是接力跑、跳远、跳高、排球、篮球、乒乓球、拔河等对学生缺乏吸引力的课程，不利于激发学生体育学习的积极性。此外，高校体育教育一直以体育实践为主，在传授大学生体育技能的同时忽略了运动理论知识的教学，因此大学生只是通过体育课锻炼身体，却无法在智力的开发、体育潜能的挖掘、自主学习的能动性等方面受益，难以实现身心的全面发展。
6新时期高校体育教育新理念探析
随着时代的进步和社会就业环境的改变，高校逐渐意识到体育教育的重要性，高校应努力从形式化的体育教育过渡到深层次的理念教学，让大学生在体育教师的带领下感受体育教育的精神，在学生心中树立休闲、娱乐、健身等体育新理念。
6.1按照各地区的情况因地制宜发展体育教育
据不完全统计，国内高校的数量已达到近3000所，高校数量如此之多，其体育改革无法有一个绝对统一的标准，应根据各地区不同的教学环境及人文环境采取不同的教学改革措施。但是，整体而言，各个高校又应遵循一些统一的标准。在教学内容的选择上，要做到符合多数大学生的身体条件，即要选择运动负荷适中、难度不大的教学内容，且应选择大多数学生感兴趣的、同实际生活联系密切且易于开展的教学内容，教学项目要有助于增强大学生的体魄，帮助其养成健身习惯，如健身操、游泳、爬山、网球、羽毛球、篮球、乒乓球、太极拳、剑术、摔跤等教学项目。
6.2改变以往根深蒂固的体育教育理念
新时期的高校体育教育应以大学生为本，潜移默化地引导大学生进行自主性学习，改变枯燥的教学模式，寓教于乐，让大学生对体育课程产生兴趣。高校体育教育要在锻炼大学生的身体素质、心理素质及文化素质的基础上，致力于教给大学生必要的体育知识，帮助其主动养成体育运动的习惯。新时期的高校体育教育需要融入娱乐、健身、休闲等新理念，引导大学生领会体育精神，并在体育教育中挖掘每个大学生的体育天赋。在新的高校体育教育理念的指导下，高校还要在帮助大学生树立正确体育观的同时，在所选择的体育项目同实际生活之间建立联系。
6.3由传统的讲授式教学转换为大学生自主学习
在传统教学理念下，高校体育教育一直是“教师讲学生听”的模式，在新的教学环境下，应完全转变这种照本宣科的讲授式教学模式。首先，高校需要丰富体育教学的内容，给大学生提供更多的课程选择，使其对学习对象产生兴趣；其次，教师要引导大学生学习体育理论知识；最后，教师要让大学生自由发挥、自主学习。在高校体育教育中，应由浅入深地使大学生领会体育精神，使其在面对难题的时候能够独立思考，这样既能培养大学生自主学习的行为习惯，又能使大学生积累在困难面前勇于钻研、敢于突破的自信心。
6.4小结
要将娱乐、健身、休闲等新理念融入高校体育教育，改变高校体育教育的形式化问题，并打破传统高校体育教育只关注锻炼大学生体魄的做法。要将休闲、娱乐、健身等新理念融入高校体育教育，以大学生的兴趣为切入点，并考虑如何将理论知识传授给大学生，让其在生活化的体育教育中养成自主学习的习惯等。
7结语
对高校体育教育制度进行改革具有重要的作用，同时体育教育不只有强身健体的效果，在培养大学生文化内涵、塑造大学生健康心理、人格等方面也具有巨大作用。尽管高校体育教育与时俱进，在教学模式上进行了相应改革，但整体而言高校体育教育还存在一些问题。例如，由于大学生、家长及高校更看重文化课的教学，体育教育经常处于边缘化地位，高校不重视体育教育，大学生自然也无法对体育教育产生兴趣，领会体育精神更是无从谈起。同时，高校由于体育教育观念落后，体育教育方式跟不上时代的发展，教学内容枯燥、单一，无法引起大学生的兴趣，学习的东西不符合社会实际。另外，体育器材匮乏、体育教育师资力量不足导致教学质量下降的现象也时常出现。因此，高校体育教育无论是在教学方式上还是教学理念上都存在一些问题，其中教学理念是主导性的问题。研究认为，要解决这些问题，首先要在体育教师和大学生心中树立休闲、娱乐、健身等体育新理念；其次，高校应选择符合大学生兴趣和生活实际的体育项目，丰富教学内容；最后，在向大学生传授体育知识的同时，要深入挖掘每个大学生的运动潜能，让大学生养成良好的运动习惯。
参考文献：
［1］王姗，周忠林，李莉.新时代普通高校公共体育教育的理论探索［J］.南京体育学院学报，2020，19（3）：15-20.
［2］王龙龙.基于创新教育理念的高校体育教学方法的理论与实践探究［J］.青少年体育，2020（2）：100-101.
［3］方林佑，曹冰玉.学校体育的一种诠释［J］.湖南广播电视大学学报，2018（1）：9-15.
［4］李波，徐本力.中国普通高校大学生运动休闲的现状分析［J］.上海体育学院学报，2002（1）：24-28.
［5］朱大修，何渝玲，王俊奇.试论“休闲体育”的特点、概念及发展前景”［J］.上饶师专学报，1997（6）：90-92.
作者：张晓静 单位：内蒙古工业大学
