多媒体教学在初中英语课堂中的应用初中阶段是学生英语学习的关键阶段，这个阶段对学生未来的英语学习有着十分重要的影响，因此应有意识地提高英语教学质量，提高教学效率。利用多媒体的方式展开教学活动可以为学生提供更加生动、形象的教学资源，有效带动学生的学习积极性，并且还可以在很大程度上活跃课堂气氛，优化教学效果。
一、利用多媒体收集教案资料，奠定良好的教学基础
将多媒体应用到初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体搜集更多与教学目标、教学内容相符的教案资料，将更多信息传递给学生，不仅可以让学生学习到更多知识，还可以为后续的课堂教学奠定良好基础。对于语言类学科而言，任何一门语言都无法脱离其国家的文化背景，在英语教材中，很多内容都涉及英美文化、风俗以及历史背景，学生在学习的过程中，只有对这些背景有了一定的了解，才能对英语有一个更好的理解，更好地展开英语学习。但在传统教育模式下，受教学方式、教育条件的影响，教师往往都是利用语言来简单地向学生阐述背后的文化背景，在这一情况下，学生很难对文化背景有一个透彻的了解。而利用多媒体教学则可以让学生在有限的课堂时间内通过图片、视频等内容更多地了解相关文化背景，为后续的学习奠定良好的基础。
二、应用多媒体课件节约板书时间，提高课堂教学效率
利用多媒体课件展开教学可以在很大程度上节约教师课堂上的板书时间，从而拥有更多的时间展开知识点辅导，以此提高教学效率。传统教育模式下，教师大多是利用粉笔将知识、例句、习题答案等大量的板书一笔一画地书写到黑板上，在书写的过程中浪费了大量时间，影响了教学进度。将多媒体应用到初中英语课堂上，教师可以在课前先制作好课件，将课堂的重点融入进去，课堂上只需要通过点击鼠标便可以播放板书的内容。并且，受时间以及教师书法水平的限制，在板书的书写过程中，有些教师字迹潦草，学生很难辨认，这便造成了记录困难。而利用多媒体课件来进行课堂教学，可以将板书的内容工整、清晰地展现出来。
三、利用多媒体创设情境，培养学生学习兴趣
情境教学法是现代教育背景下衍生出的一种新型、高效的教学方法，如今已经在英语课堂中得到广泛的应用，且收获了较好的教学效果。所谓情境创设，实际上就是教师结合教学目标与教材内容选择适合情境，之后将情境导入课堂中，该模式的应用可以有效激发学生的学习兴趣，加深学生的知识理解程度。情境教学法可以通过多种方式来展开，其中利用多媒体来展开情境创设是一种效果最为理想的方式。课堂上，教师可以利用图片、声音、视频等方式为学生创设适合的教学情境，吸引学生的注意力。与此同时，这种直观的教学情境还可以将抽象的文字变得更加形象、具体，便于学生理解，更好地带动学生的学习积极性。除此之外，在展开多媒体教学的过程中还可以实现语言教学环境的优化，为学生创造一个逼真的语言学习环境，这对提高学生的语言交际能力有重要作用。
四、利用多媒体展开词汇教学，提高学习效率
在初中英语教学过程中，利用多媒体培养学生的思维能力具有十分独特的效果。多媒体教学可以让学生对事物有一个更加清晰的感知，将抽象的内容变得具象化，以此活跃学生的思维，拓展他们的思维广度。在英语课堂上，为了更好地凸显学生在课堂上的主体地位，可以在教学内容的基础上对讲授的顺序进行灵活调整，丰富学生的思考内容，有效提高学生的参与度。在初中英语教学中，词汇教学是一项重要内容，同时也是英语学习的基础。但在词汇学习的过程中，学生也常常会感到枯燥无味。如何带领学生积极地投入词汇学习中已经成为现阶段教学中的一个重要问题。面对这一状况，教师可以利用多媒体进行单词展示，通过动画视频、图片等方式将读音相似、意思相近的单词整理到一起，学生通过对课件的观察，不仅可以有效提高自身的学习主动性，学习也会更加轻松。
五、结语
综上所述，在初中英语课堂上展开多媒体教学可以有效改善教学的效果。在实际应用过程中，教师首先应明确其价值，并不断提高自身的多媒体使用技能，为学生创造一个良好的学习环境。
参考文献：
［1］张秀霞.多媒体教学在英语课堂中的应用研究［J］.成才之路，2018（19）：84.
［2］邰小红.多媒体教学资源在初中英语教学中的应用要点分析［J］.课程教育研究，2018（18）：73.
作者：王爱荣 单位：甘肃省平凉市静宁县白草屲中学
