摘要：随着国家经济的发展，互联网发展速度迅猛，由于受新冠疫情的影响，让全国各地的教学模式又有了新的变化。网络教学出现在了小学课堂上。网络教学利用现代化的信息技术，让小学教育朝着综合化、多元化的模式转变，在当今这个时代下，占据了重要地位。本文基于核心素养的培养视角下，探索小学语文利用网络教学如何相互融合、能够发挥怎样的作用，以促进小学生语文素养的培养和提升作为研究内容，以期能为其他学者做参考。
关键词：核心素养；小学语文；网络教学；研究
教育的深入改革伴随着科技的发展而不断地改革变化及创新。随着信息技术的迅猛发展和普及，渐渐地进入小学课堂，教学效果相比较传统的教学方式，信息化的教学让小学课堂变得多元化和多样化。如何让信息化技术在小学课堂发挥最大限度的优势、如何让小学课堂更具有教学质量、如何能够最大限度地提升学生的语文综合素养，是当今小学语文教师的首要目标。
一、网络教学的作用
（一）深入改革新的教学理念，落实新思路
传统教学模式下的语文课堂，相对较枯燥和单调，学生只能单方面地接受教师在台上讲述语文知识，而网络教学采用的是课后学习或者是线上学习，和传统教学比，具有更多的资源，有众多的名师讲解，资源丰富、内容新颖，这能让学生更具有上课的吸引力。且传统的课堂教学模式非常被动，学生不在课堂占据主动性，这种被动的教学模式已经不能够满足现代化新课改的教学需要。因此小学语文教师应该积极地转变自己的身份和角度，换一个方式，从灌输知识转变为以引导作为导向的语文教学。网络教学可以让学生利用五官等多层次、多角度的方式学习，让学生的眼界更加开阔，并且学生更具有主导性，能够让学生主动地学习，提高学生的主动性，以此提升语文课堂的教学质量。
（二）运用网络教学技术，培养语文综合素养
互联网是一个丰富的宝库，具有丰富的教学资源，其涉及的知识范围要远远超于任何形式的书本教材。因此教师要妥善地利用网络资源，利用网络教学，结合现代化的技术，充分地调动学生对文章的感知能力、对文章的了解，以影像、音乐等形式，将文字赋予场景，将文字赋予生命力，让学生能够更好地理解文章大意。除此之外，网络教学利用多元化的教学模式，还可以让学生全身心地投入教学课堂，培养学生的集中注意力，聚焦语文教学的关键点，有助于缓解语文课堂枯燥的气氛，促进学生和教师之间感情的增进。学生也更容易通过轻松的课堂学习，找到自己学习语文的技巧和方法，提升学生的语文综合素养。
二、网络教学的实施路径
（一）学校角度
1.课程导入信息化，提升课堂自由度教师在学期开始前，可以提前将教学课程利用现代化的信息技术进行转变，导入到网络课堂教学中去，让教学课程能够提前放在教学平台上，使教学环节更加流畅自然，并且能够让学生提前利用网络教学的模式进行预习，让学生的专注程度和积极性保持到最佳的状态，保证教学课堂的稳定实施。除此以外，教师在进行信息化的教学方案备课时，要抓住学生在学习语文时这个年龄段的心理特点，合理地运用影像和图片相结合，触及学生内心深处，让学生对学习语文更具有兴趣。例如学习《安塞腰鼓》这篇课文的时候，可以利用网络教学。教师准备好安塞腰鼓的视频，采用影视资源导入教学的模式，在课前为同学们播放关于安塞腰鼓的视频片段，让同学们利用视觉和听觉，率先了解安塞腰鼓的样子和使用方法，让学生能够设身处地地了解西北安塞腰鼓的魅力。在观看视频以后，学生对于安塞腰鼓会更具有兴趣，对于学习《安塞腰鼓》这篇文章也会更具有动力。因此网络教学可以将资源和课前导学相互有效地结合，为课堂的正式教学提供良好的教学开端，提前激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够在快乐、轻松的教学氛围下学习，并且还可以通过网络教学扩大学生的眼界，在快乐的学习中扩展学生的知识面。这种轻松的教学模式，更能促进学生开阔自己的语文思维，丰富联想，提升语文素养。2.建立新的教学平台，推进家校一体化互联网给小学语文教学提供了一个开放性的教学平台，让学习语文更具有开放性，能够同时兼具多人参与线上教学学习，能够更好地让学生和家长进行互动，能够更好地帮助家长成为学校中的一份子。如今传统的教学模式“家校分离”模式开始转变成新型的教学模式“家校一体化”，从此教学方式和教学途径也有了翻天覆地的变化，为学习语文注入了新的学习动力，同时也方便学生家长更好地监督学生学习。例如在学习《姥姥的剪纸》这一篇课文时，教师通过利用网络教学，能够采用实践和书本教学相结合的模式，让学生在家里通过和父母一起进行剪纸互动。在学习前让学生和父母一起进行剪纸活动，在课堂上展示自己的剪纸作品，并且让学生阐述自己剪纸作品的内涵和艺术，让学生在课后实践的过程中深度了解剪纸，并且能够更好地学习语文课文。除此以外，大家还可以通过剪纸增进家长和学生之间的亲子关系，缓和家长和学生之间的矛盾。3.鼓励教育回归本真网络教学是一种全新的教学模式，虽然能够呈现给学生更多元化的教学课堂，但是事情都具有两面性，互联网教学也会存在缺点，会有很多不良的信息伴随着教学的时候传递进来。教师在对学生开展网络教学的时候，要提前辨别信息的正确性，合理利用网络资源，将小学语文知识点和网上的资源融合在一起，增加学生的语文理解能力和阅读能力。除此以外，教师在通过网络教学时，还要注意尽量避免使用网络用语。网络用语虽然风趣幽默，但是实则对于文章写作来说太过粗俗，小学生还无法分辨网络用语和正常优美文字之间的区别，教师可以通过网络教学列举网络用语的不规范性，让学生日常避免使用，提高语文能力。
（二）家长角度
小学语文的核心素养就是育人价值要以人为本，要培养学生的情感态度价值观，其中培养语文基本素养的平台非常多，可以是正常的语文课堂、自习课、师生沟通、生生沟通等日常教学活动。但是当开展网络教学时，学生和教师之间的基本育人价值环境就有所改变，从学校里的学习环境，变成家庭式教学，育人价值观从最开始的“教师让我学习”，被动式的学习变成“我要学习”这种主动性的学习模式，学生通过网络教学会学会自我约束、自律行为。因此教学环境的转变，需要配合的人就从教师转变为家长。但是在日常教学中，恰恰就忽略了家长对学生的教育环节，忽略了家长的教育价值观，因此网络教学更重要的就是家长和孩子之间的配合，家长角度就从以下几个角度去改善。1.开展网络教学，家长要对学生进行赏识教育和常规传统的教学不同，网络教学环境是在家里展开，学生更多接触的是家长，一些问题在无法向教师求助解答的情况下，大部分都会选择向家长求助。家长没有正规学习过教育学，在孩子犯错或者遇到问题的时候，只会数落孩子的不对，甚至有些情绪激动的家长会对孩子进行吼叫、打骂等，在家长眼里，看到的都是孩子的弱点。孩子的内心比较敏感纤细，意志力、“三观”都还不够健全的情况下，被家长打击式教育以后，只会对学习语文失去信心。因此如果在家开展网络教学的话，家长应该学会进行赏识教育，赏识教育不是一味地夸学生，而是在学生的缺点中找出闪光点，肯定他，这样学生才会愿意在缺点中寻找正确的方向，才会尝到成功。家长也不可一味地拿着孩子的成绩和好学生进行比较，因为孩子之间是有区别的，要学会采用欣赏的眼光分析孩子产生的问题，从不足中找出弥补的办法，以此缩小孩子的差距。赏识孩子在学习过程中的努力、赏识孩子对于难题的挑战，孩子要想有进步，就必须有遇到难题努力解答的勇气，这样才会有求知欲，才会在反复摸索中找到成功，提高语文综合素养，提高语文应用能力。2.家长要借助时机教育学生在开展网络教育时，教育孩子的时机非常重要。每个孩子其实都有属于自己的好胜心，因此在考试结束后，学生之间相互探讨题目都能够激发孩子的好胜心理，切不可在孩子灰心丧气的时候还进行教育，应该趁孩子好胜心高昂的时候，激发孩子学习的斗志，从而激发孩子对不该犯的错下次不会再犯的决心。
三、教师要培养学生网络教学的学习习惯
（一）网络课堂仍旧要以学生为主导，关注学生
网络教学和传统教学最大的不同就是学生不再是被动地接受教师传授给学生的知识，更有自己的主动性。因此教师在进行网络教学课程制定时，还是要以学生作为主导，关注学生的一言一行，开展网络教学活动时，让学生自己预习课程内容，自己尝试做题目。但是在这个过程中，教师还是要关注学生，在他们练习语文习题或者预习语文的时候发现问题，并且在教学课堂中解答。教师在课堂上提出的问题不再自我回答，而是选择等待，等待学生自己阐述自己的想法，通过引导学生思考，引导学生树立正确的思维方式，优化学生的学习习惯，引导学生最终自己发现答案的过程。这样的课堂上课效率虽然比较慢，但是能够让学生实际掌握语文知识，通过不断积累，才能完美地消化知识点，灵活运用语文知识，提高语文综合素养。
（二）善于发现学生学习信度
网络教学学习的自觉性都是靠学生自我约束，教师在一线教学的时候，经常会发生一个现象就是学生会有一个学习的明暗交界线，就是学生放假前的状态和放假后的状态完全不一样。放假回来以后的那一段时间，学生的状态非常差，而放假前学生的上课质量较高，上课发困、思维逻辑不通、物品随意堆放等都是放假回来以后学生经常会做的一个事情。网络教学都是在学生的课外时间、假期里进行授课，教师很难对学生在假期时间的学习进行管控，因此教师要学会在假期通过网络教学，训练学生自我约束，做好学习计划，养成良好的学习习惯。
四、结束语
小学语文网络教学授课已经成了现阶段教学的一种新兴模式，教师要学会变通，针对网络教学的一些特点，把握正确的网络教学方向，综合性地开展小学语文网络教学工作，将现代化信息技术合理运用，落实贯彻到教学实处，对提升学生语文综合能力有很大帮助。
作者：王小林 单位：甘肃省定西市岷县维新镇马莲滩小学
