多媒体走进课堂之后，有些教师为了提高课堂教学的观赏性，在以往的课堂中出现了不能正确运用多媒体技术的现象，例如：教学情境创设偏离教学目标、重活动形式，轻活动效果、过度重视知识、能力主导，忽视态度、价值观的培养、对网络资源过分依赖，忽视其他教学资源、过分偏重于素材性资源等等原因，而导致课堂教学效果不理想，课堂教学效率低下的事情时有发生。
因此，在运用多媒体进行教学时一定要吸取以往的经验，不能为媒体而媒体，把过去的灌输变成了“电灌”，这样仍然不能收到理想的教学效果。在新课程有效课堂教学中，我认为，只要具备信息技术条件，就尽可能地使用媒体技术，但必须掌握一个“度”的问题，做到恰当、适度。使用多媒体技术的目的是什么呢？主要是丰富课程内涵，创设教学情境，激发学生兴趣，拓宽学生学习视野和提高学生的信息处理能力。在新课程学科教学的课堂教学中，有效使用媒体技术来刺激所探讨与研究的问题，目的是拓宽学生视野，使学生茅塞顿开，豁然开朗。那么，在课堂教学中运用多媒体技术有效地提高课堂效率要遵守以下的行动策略：
一、运用信息技术呈现背景内容
在问题对话的过程中，需要教师呈现大量的有关教学问题讨论与研究的背景资料信息。背景资料的呈现要恰当、到位，既能够满足学生的学习需要，又有利于丰富学生的学习视野。还可以提高知识与生活的联系，让学生感知知识来源于生活并服务于生活的价值。例如：数学中在讲到《生活中的轴对称》和《旋转》时，学生对生活中的对称或旋转的物体留意甚少，此时运用多媒体技术展示生活的各种不同的对称和旋转图形、实物给学生以形象直观的感受，对研究对称、旋转图形的性质和特点很有帮助。再如，语文课中对课文的学习过程中，对作者的介绍以及作者写此文章的时代背景的展示和学生感受作者的心情与理想时，借助于多媒体对大量资料的呈现，有利于学生对问题的理解和研究。所以，教师要利用信息技术的便捷性、快捷性、丰富性等特点，以最大的容量来呈现背景材料，为问题对话提供新的思路新的视野、新的领域，达到刺激问题的目的。也大大提高了课堂容量，节省了时间。
一、运用信息技术展示核心内容
核心内容就是关键问题。关键问题的呈现，有时不是语言描述和粉笔书写所能解决的，利用信息技术则能够达到事半功倍的效果。
例如在学习《生活中的大数》的时候，对于十个一是一个十，十个十是一个百的学习可以通过摆小棒的方法，让学生在动手操作中对知识进行理解的内化，但是对于千、万的认识，如果再用摆小棒的方法就不切合实际了，而低年级学生的逻辑思维能力又没有达到相应水平，只靠老师讲解及大算盘的演示理解起来就比较困难，在这里如果借助多媒体的演示就能解决这个问题，利用多媒体的动画效果，把小正方体的数量由一到十，由十到百，由百到千，由千到万的变化，充分地认识了千和万以及它们之间的关系，达到了一个很好的效果，从而突破了本节课的课堂教学难点。所以，教师要把关键问题以ppt、动画或其他信息技术形式呈现出来，既有利于学生的理解，又有利于统一学生的认识，还能给学生一种新的刺激，收到较好的效果。
二、运用信息技术激发兴趣
没有兴趣，学生参与活动将是勉强的，无法发挥学生的主体意识，不能较好地调动学生的学习积极性，更难促进学生积极主动地探求知识。而信息技术能为学生创设一个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，能抓住学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣。例如：数学中《圆面积公式的推导》一课，传统的教学不能让学生从真正意义上理解转化后的长方形的长、宽分别相当于圆周长的一半和圆的半径，这就大大降低了学生的学习兴趣。而信息技术与学科整合教学就克服了这一缺点，将知识的形成过程形象地展示给学生，提高了学生和学习兴趣。又如《生活中的百分数问题》一课，运用多媒体在课上几分钟创设了一个良好的能激发学生学习兴趣的学习情境：出示买一送一，满400元减100元等促销广告牌；引入麦当劳店庆优惠酬宾：每份原价30元、现每份便宜10元等活动场景，最大限度地激发了学生的学习兴趣，使学生始终在兴趣盎然的情况下主动地乐于学习。在此基础上，把问题对话引向深入，进一步刺激主题问题，提高了课堂效率。再如，针对比较枯燥的计算课教学，学生在课堂的表现不是很活跃，对了增加学生的学习积极性，可以利用多媒体进行了小组或者个人之间的竞赛活动，以口算题、接力题、数学诊所、猜结果等的游戏方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。
四、运用信息技术重复呈现内容
美国心理学家赫尔森认为：一种刺激重复多次而达到一定的水平后，便失掉它开始时引起的兴趣的效力。课堂教学就应该常教常新，以“新”来吸引学生。媒体技术的一个优点，就在于迅速、快捷地重复播放与呈现，在有效课堂教学中，要充分利秀cai图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画。特别是小学低年级学生处在直观形象思维阶段，创造学生的愉快情景尤为重要。在刺激过程中，要调动耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的问题对话情景中。
总之，多媒体技术作为认知工具课程与新课程下的课堂教学整合无疑将是信息时代中占主导地位的教学方式，它必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。在课堂教学中整合信息技术,有着潜在的优势，要使信息技术在课堂教学中真正发挥其巨大的作用，还需要我们在平时的教育教学工作中不断探索，不断钻研。
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