《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的艺术教育应该顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣，以形成完整、和谐发展的人格为终极目标。”作为艺术教育内容之一的舞蹈是幼儿喜闻乐见的，它是幼儿精神成长的需要。因为舞蹈是人体动态造型中美的精华，它具有培养幼儿感受美、表现美、创造美的艺术教育功能。舞蹈的最大特点就是可以通过肢体语言为幼儿提供和构筑富于童心的审美欣赏与创造空间。幼儿是天生的艺术家，他们身上蕴含着艺术天赋，教师的责任在于唤醒和激发幼儿对舞蹈的兴趣和情趣，让幼儿在学习舞蹈的过程中获得成长的快乐。几年的教学实践使我摸索总结出一些快乐舞蹈教学的有效策略和方法。
一、生活积淀法，萌发舞之情
孩子们总是喜欢三三两两在一起用身体动作表现某些事物，他们尽情模仿着、开心地玩着，总是那么投入与专注。笔者从中领悟到“艺术源于生活”，生活中许多事物都可以成为幼儿舞蹈素材。于是，笔者有意识地引导孩子观察周围环境与生活中所蕴含的舞蹈元素，尝试采用自然环境浸润法、生活情景再现法、艺术形象感染法，不断帮助幼儿积淀舞蹈语汇，使幼儿在主动参与的过程中获得愉快的情感体验，萌发舞蹈情趣，满足自我表现的需要。
大自然中的一草一木、鸟飞蝶舞，都是触发幼儿灵感、模仿表现的绝佳场景。因此，日常生活中，如果教师寓教于乐，和孩子们用肢体语言表现小兔子晒太阳玩耍的样子，幼儿很自然地学会了基本舞步——蹦跳步；用肢体语言展现小鱼自由自在游来游去的样子，幼儿自然地学会了小碎步；用肢体语言模仿小鸭子走路时一摇一摆的样子，幼儿自然地学会了鸭走步。春天，引导幼儿用动作表现春天万物复苏的生机景象；夏天，用动作感知百花怒放的芬芳场景；秋天，用动作感悟落叶飞舞的唯美画面；冬天，用动作体验雪花飘落的优美舞姿。教师们一同将这些舞蹈语汇编排成四季舞，不同发展水平、不同个性差异的孩子都在舞蹈中感受着、自由表现着大自然中美好的事物，他们全神贯注地投入其中，或兴奋、或活泼、或安静，体会着运用基本的舞蹈动作语汇进行自我表达的情趣，感受着艺术带给他们的愉悦之情。
二、游戏感受法，体验舞之趣
《幼儿园五大领域教育——艺术》一书中指出：“舞蹈要形象化，通过形象有趣的故事或者幽默的舞蹈造型来启发儿童的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想。”随着幼儿在生活中积淀的舞蹈动作语汇的增加，他们产生了要把这些语汇编排成舞蹈的愿望。笔者遵循“快乐教学”的原则，运用游戏的支持性策略，让幼儿感受多变的舞姿和队形的变换，帮助他们更好地表现内心的体验和感受。笔者将队形队列的学习融入游戏当中，选择适合幼儿学习与发展特点的方式进行教学，化繁为简，让幼儿快乐学习，轻松掌握。如，“一”字队形，采用了扮演毛毛虫的游戏。首先，请一名个子较高的幼儿做毛毛虫的头，站在最前方，后面幼儿一个接一个抱住前面小朋友的腰，孩子们在游戏过程中很快掌握了“一”字队形的要领。在以后的舞蹈活动中只要说 “站成毛毛虫队形”，他们就能迅速而准确地排好。又如，“一”字变分散的队形，采用了玩“搭城堡”的游戏，借助于图示法，把城堡的外观呈现给孩子，引导他们观察城堡的外型特点，通过探索搭城堡的方法体验队形的排列方式。孩子们研究出的方法是这样的：8名幼儿站成毛毛虫队形，随音乐变为“三二三”的队形。第一排正中间的小朋友双手抱肩蹲下，其他小朋友双手合拢按照城堡显示方向打开。看似复杂的队形变化，幼儿在游戏过程中很快就掌握了。教师们为越来越多的队形赋予了形象化的主题名称，幼儿在富有游戏意境的队形变换中感受并体验着舞蹈带给他们的无比快乐和情趣。
三、因势利导法，表现舞之美
提到歌曲《江南STYLE》，大家脑海里的第一反应肯定是热情奔放的骑马舞。这段风靡全世界的音乐视频对幼儿的影响也随处可见，孩子们经常会三五成群地跳上几下，兴奋之情溢于言表。笔者敏锐地观察到这一契机，顺应孩子的兴趣与需求，结合“爱祖国爱家乡”的教育目标，以骑马舞为幼儿学习兴趣的切入点，组织了《蒙古舞——赛马》这一舞蹈教学活动。作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，教师和孩子们一起搜集了大量的资料，并用图谱的方法汇总了游牧民族的人文特色以及奔腾豪迈的动作特点，基于高涨的学习热情和对蒙族舞的了解，孩子们表演的舞蹈动作热情奔放，充满了艺术表现力和活力。接下来，笔者采用因势利导法引导幼儿学习了傣族《孔雀舞》，儿童舞《兵娃娃》等舞蹈，孩子们在舞蹈中体验了成功的快乐，获得了成就感，他们的表演也成为了幼儿园一道亮丽的风景线。
通过快乐教学，幼儿的艺术感受力和表现力得到了很大的提高，就连许多原来对舞蹈嗤之以鼻的男孩子都渐渐喜欢上了舞蹈表演，还成为了表演小行家，大班毕业会、社区活动中，他们精彩的表演、优美的舞姿赢得大家阵阵的喝彩。幼儿在生活中学习舞蹈，在游戏中学习舞蹈，萌发了对舞蹈的兴趣，丰富了感性经验和审美经验，激发了感受美、表现美、创造美的情趣。总之，幼儿园舞蹈教学是促进幼儿德、体、智、美全面发展、塑造完美人格的重要内容和手段，让我们以快乐教学为出发点，在艺术的天地中，让幼儿与舞蹈牵手快乐成长吧！
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