摘 要：小学英语教学，可以说是学生英语学习的启蒙和入门阶段，对于学生今后的英语学习可以起到基础性的作用，也在较大程度上影响着学生中学英语学习的成绩。因此，对于小学英语教学的方法研究，就非常重要。其中，“趣学”理念，就是一个能够在小学英语课堂教学中极大地提升教学质量和效果的理念。对“趣学”理念在小学英语课堂中的应用进行了一些分析探讨，希望对小学英语教学工作者有所启发。
关键词：趣学；小学英语；课堂教学
构建主义教学理论认为，只有充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地投入到学习的过程中，才能将学生的学习能力充分发挥出来，达到提升教学质量的效果。“趣学”理念就是基于构建主义的一种教学理念，对于小学英语教学的提升效果是非常显著的。在充分了解“趣学”理念的基础上，将这样的理念运用到小学英语课堂教学中，将必然会“点亮”小学英语课堂。
一、当前小学课堂中“趣学”理念缺失现状
在我国大力推进教育体制改革的今天，小学英语教学的教学宗旨以及理念也应当积极响应国家的号召，进行必要的改革和创新，抛弃传统的教学方法的弊端，接受新型的教学模式和教学方法，达到提升教学总体效果的目标。但是，需要认识到，在当前很多小学英语课堂教学仍然存在很多问题，其中“趣学”理念的缺失问题就较为严重。
当前小学英语课堂教学中“趣学”理念缺失的表现，可以总结为以下两点：首先是教师没有提升学习兴趣的意识，这是造成小学英语课堂“趣学”理念缺失的最根本的原因。教师对学生的学习应当起到引导和带动的作用，而当前很多小学英语教师仍然沿用传统的、老套的灌输式教学模式，把课堂塑造成老师讲、学生听的一个被动灌输知识的场所。这样的教学方法难以适应当前小学英语教学的实际需求，也很难让学生在英语学习上得到足够的提升。其次，教学运用“趣学”理念进行实际教学的手段较为单一，无法让“趣学”理念的作用真正发挥出来。小学生对学习的兴趣是需要老师带动的，老师所运用的方式越多样化、手段越新颖，就越能提升学生的学习兴趣，进而提升学生的学习成绩。当前我国的小学英语教师在课堂教学中的“趣学”教学方式难以满足“多样化”的要求，方式的单一必然导致学生学习的乏味，对学习兴趣的提升非常不利。
二、小学英语课堂中“趣学”理念的运用方法
在小学英语课堂中运用“趣学”方法，需要遵循“趣学”理念的教学原理，同时结合课堂教学的实际情况来进行。“趣学”理念的实际运用，需要小学英语教师有一定的教学能力，也需要合理的方式方法的支撑。
1.设置奖励
在小学英语课堂中，可以对一些表现优秀的同学进行适当的奖励，通过奖励来提升学生的学习热情和学习积极性。学生对于得到奖励的心理渴求，会带动学生的学习自主性，让传统教学中被动的学习方式转化为“趣学”模式下学生主动学习的方式，自然会极大地提升教学实效。在设置奖励的过程中，英语教师应当充分了解小学生的心理特点，保证奖励的设置足够合理，同时必须能够引起学生的索取欲望。例如，教师在讲解文具、水果等单词的时候，可以将物品放入不透明的袋子中，让学生伸手触摸并猜测。例如，学生可问：“Is this a balloon？”“Is that a ruler？”回答正确则算胜利，倘若回答错误则需要继续猜词。可计算每个人的正确率，最终评判出胜利者。但对于努力了却没有得到胜利的同学，一定不可以对其置之不理，应当给予适当的鼓励，肯定其学习成果。
2.分组竞赛
小学生的心理正处在逐渐成熟的阶段，在这个特殊的阶段对于自我认可和集体荣誉的需求是非常强烈的，因此，在课堂中进行分组竞赛，给予每个学生充分展示自我的平台，可以激发学生追求自我认可和集体荣誉的欲望，达到提升教学效果的目的。在实际分组过程中，要注意每个组的英语实力要相当，不可出现有的组实力过强而有的组实力过弱的情况，否则将对学生的学习热情带来非常大的打击。在竞赛中，要选择适合小学英语学习的内容，以保证学生的英语学习所得能够得到足够的展示机会。竞赛务必要制定科学合理的规则，让学生在公平的条件下竞争，这样才能保证每个学生都能对比赛的结果足够信服，真正体现出学生的英语能力。 [本文由WWw。提供，专业写作毕业论文和教育教育职称论文，欢迎光临]
3.电影教学
相比于课堂教学来说，电影教学对于小学生的吸引力就明显大多了，在“趣学”课堂的设计过程中，同样可以充分发挥电影教学的作用。电影教学要注意选择适合小学生英语学习程度的电影类型，在重点语句播放时，教师可以适当地暂停电影，进行英语语句的讲解，这样给小学生英语学习带来的提升也是非常大的。例如，教师在讲解“red”“yellow”“white”等颜色相关单词的时候，可以借助多媒体播放涉及频繁出现此类单词的小电影，让学生在愉悦的氛围中快速掌握这些单词。
“趣学”理念在当前小学英语课堂中的应用已经成为主流，这种情况的发生更加印证了这种方法的有效性和科学性。对我国小学英语课堂中英语“趣学”理念的不足和误区，针对性地进行改进，必然会对我国小学英语教学的效果带来较大的提升。
参考文献：
[1]李方军.谈交际教学法在中小学英语教学中的困境及其解决办法[J].科学大众：科学教育，2010（09）.
[2]殷岚.情景教学运用于小学英语课堂的原则和方法[J].新课程学习：学术教育，2010（11）.
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