摘 要：针对中职学生的思想道德现状进行的感恩教育活动，有着现实的必要性、操作的可行性，它能使枯燥的德育教育变得鲜活起来。
关键词：中职学生 德育 感恩教育
传统的德育教育常容易流于形式，简单说教式的德育教育容易引起学生的反感甚至逆反。如何将德育教育与学生的生活密切结合，引起他们内心的共鸣，将呆板的说教变为鲜活的活动，是探索中职德育教育新模式的着眼点。结合德育教育改革的探索，我们从2006年开始，在全校新生中开展了感恩教育活动。通过感恩教育，使学生在和谐的社会环境、家庭环境、学校环境中感知美好生活，培养他们的感恩意识，获得了较好的效果。
一、中职学生的思想道德状况
为摸清学生在思想道德方面的基本情况，我们在学生中进行了比较全面的道德观念调查。
道德观念调查表
从调查结果可以看出，学生的道德观存在以下问题：
1、道德评价失范，敬意与羞耻感模糊，标准双重甚至多元。
2、非道德主义泛滥，有越轨与失范趋势。
3、知行背离，有高期望低参与、高认识低行动的人格畸变趋势。
4、社会道德控制机制弱化。
5、学习目标和人生追求弱化。
德育教育面临着道德价值观新旧交替、价值标准多元化、传统道德良知淡化的挑战。
二、感恩教育的必要性
感恩，是中华民族优良的传统美德，“滴水之恩，当以涌泉相报”是我们代代世世信奉的格言、祖祖辈辈传承的教诲。传统的感恩情怀，应该在青少年身上得到更多的体现乃至发扬光大，而不应该薄弱甚至缺失。
为找准感恩教育的切入点，在实施感恩教育前我们进行了感恩知识问卷调查，主要内容如下：
（1）在家里是否参加家务劳动？
答：经常，10％；偶尔，60％；基本没有，20％；没有，10％。
（2）当有心事时，一般会向谁诉说？
答：朋友，40％；家长，15％；老师，5％；网友，40％。
（3）最喜欢和崇拜的人是？
答：明星，50％；家长，5％；老师，5％；伟人，5％；朋友，35％。
（4）能记起几个曾经的老师姓名？
答：大部分，5％；少部分，35％；一两个，55％；没有，5％。
（5）是否知道父母的生日？
答：知道10％，大体知道20％，不记得70％。
（6）是否了解我国基本国情：
答：了解，5％；不太了解，15％；基本不了解，50％；根本不了解，30％。
问卷调查结果显示了社会感恩教育的缺失。学生良好行为习惯养的成和道德完善不是与生俱来的，教育工作者不能简单责怪有道德缺陷的学生们，而应积极改善和挽救正在渐渐淡化的道德观念和日益冷漠的心。感恩教育在德育教育过程中的作用不言而喻。
三、感恩教育使德育教育鲜活起来
根据调研情况，我们在每年新生入校时，结合入学教育开展了系列化的感恩教育活动，活动包括以下内容：
1、召开“学会感恩”的主题班会。
2、组织感恩教育专题手抄报并进行评比。
3、举行主题为“亲情”的征文活动，评选出优秀者予以表彰，并在宣传栏中展览。
4、写《给父母的一封信》，向父母汇报自己的生活、学习情况。
5、算亲情账。每位学生算一算自己入校后，平均每天学习多长时间，又浪费了多长时间，对自己的收获做出自我评价。亲情账内容还包括：将自己每个月的学费、生活费、零花钱等支出加起来，计算家庭对自己的投资并与家庭收入对比；计算从幼儿园到中专毕业，家庭在自己学习上的总投资；假定毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母对自己的教育投资。
6、开展“为父母、为社会节约一分钱、一粒米”活动，提倡节约之风，杜绝浪费、攀比现象。
7、感激老师的教诲之恩：举行题目为“师恩难忘、师情永存”征文活动；开展向老师献真情活动，自选“四个一”（写一封信、谈一次心、提出一个建议、表一个决心）来表达对老师的感恩之情。
8、感激同学间的爱心相助：召开以“同学如手足”、“牵手同学”、“共同进步”为内容的主题班会；倡导每星期为同学做一件有益的事、为班级劳动一次，掀起同学之间互帮、互助、互进的热潮，增进同学之间的友谊。
9、举办“学会感恩，共创和谐”的主题演讲比赛。
10、学唱“感恩教育”歌曲，推荐歌曲有《感恩的心》、《常回家看看》、《烛光里的妈妈》、《为了谁》等。
形式多样、贴近学生生活的感恩教育，能使学生理解到父母的“不容易”，体会到父母培养自己的辛劳，使学生能用一颗感恩的心去亲近父母，用具体行动去感谢父母。德育教育不再是板起面孔的说教，不再是简单乏味的大道理，而是鲜活的、身边点滴小事情组成的、学生非常踊跃参加的自我教育活动。
四、感恩教育给学生的收获
感恩教育培养了学生的感恩意识。感恩不一定要惊天动地，而应该是时时心存感激。要学会用适合自己的方式来表达感恩，比如在应该表达感激之情的时候，真诚地说声“谢谢”。珍惜拥有的幸福也是感恩，是对幸福给予者的感恩。
感恩教育能让学生意识到感恩体现在生活的每一个细节中，它是一种积极的生活态度，是一种感动并能享受这一感动的思想境界。心中有爱才能发现这个世界充满爱心，心存感恩才能感知生活施与我们的恩泽。感恩教育使学生懂得感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，是做人的起码道德修养，同时也树立了对人与社会之间关系的正确认识。感恩是人之常情，是一种人生境界，是一种社会责任感。感恩教育使学生知道，一生中应该感谢的不只是父母，还有很多其他的人，如师长、朋友、同学、亲友、陌生人等等。正是由于有了这些人付出的爱心，我们的世界才变得如此温馨美丽。
五、结束语
感恩教育，要避免行驶在传统德育教育说教的惯性中，要根据学生的个体特点在教育活动的过程中培养学生的感恩情结，充分利用生活中的实际事例引导和启发学生。有时，只需一点及时的提醒，就可以点燃学生心中感恩的星星之火。
几年来，通过实施感恩教育活动，使我们感受到德育教育的改革大有可为。面对有较多缺失的德育教育，适时、适度的专项教育活动，除了能提高学生道德素养外，对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养也具有潜移默化的作用，有利于培养学生的健全人格。
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