【摘要】互联网技术的应用，为教育领域开拓了广阔的空间。基于素质教育理念下，体育游戏活动的开展受到了关注，其教学内容、形式、手段等的运用，会直接影响到学生学习效果，如何在小学体育游戏活动中融入互联网+，是当前体育教师需要重点思考的问题。下文主要分析了互联网+下实施体育游戏教学的价值、应用要点以及具体实践方法。
【关键词】互联网+;小学体育;游戏活动;实施模式
实施素质教育是我国教育改革不变的方向，强调要从小培养学生体育素养，树立体育运动意识，进而形成强身健体的良好习惯，更加健康的、快乐的成长。为有效落实素质教育，小学体育教师需要积极创新体育教育形式，利用多种手段，激发学生学习兴趣，促使学生更积极的参与到体育运动中，对此，基于互联网+背景下，体育教师可以将其融合到游戏活动中，调动学生积极性，提高体育教学质量与成效。
一、互联网+下实施体育游戏教学的价值
1.1丰富教学内容，改善教学方法。从以往小学体育教学情况看，无论是教学形式还是教学内容，都过于单一乏味，整个教学过程非常固化，小学生参与性不高，这在很大程度上降低了体育教学活动的高效开展。对于体育教学而言，多数情况在室外，教学过程中也会使用到多种器材，所以，体育教学相比于其他学科，教学组织形式、内容能够较好的改变与创新。而加入互联网+后，并采用游戏活动方式教授学生知识，能够使得体育专业知识以更加丰富的形式展现[1]。而学生也可以接触到有别于常规教学环境的学习空间，有助于帮助学生提升学习兴趣。在室外体育教学中，也可以进一步增加师生交流，能够更好的帮助体育教师了解、掌握学生兴趣爱好、学习需求，促使体育教学内容得到丰富。1.2增强学生的学练积极性，提升教学质量。小学体育需要清楚的是，小学生的认知、心理已经逐步在成长过程中发展，其中作为明显的就是想要通过表现自己，获得认可，喜好一些新鲜事物。结合这一特点，体育教师需要充分发挥出体育游戏的娱乐性，借助游戏的吸引力，培养学生体育运动积极性，形成“学中玩、玩中学”的愉快学习方式。体育教师需要全面了解并掌握学生体育运动技能、认识能力等，融合互联网+技术，丰富游戏内容，合理创设贴近学生生活的教学情境，促使学生在体育游戏中提高体育学习成效。1.3丰富学生的情感体验，促进学生个性的发展。传统小学体育教学中，对于体育教学目标、教学内容的制定，大部分体育教师主要依照体育教学大纲中技能要求而定，忽视了小学生体育素养中，体育精神、体育感受等方面培养[2]。在新课程改革后，教育突出强调了体育与健康课程的重要性，旨在帮助学生树立正确的体育价值观，通过体育活动更好的培养学生勇敢、顽强、拼搏、刻苦等精神。所以，在实施体育游戏活动中，除了要让小学生学会基本的体育技能，同时，还要帮助学生增强情感体验，发挥个性，在体育活动中感受到快乐。对于一些具有挑战难度的体育游戏，可以引导学生形成团结合作精神，培养学生勇于挑战困难的顽强精神，可以借助互联网+技术，为学生展现出真正的运动健儿拼搏的画面，使得学生情感体验得到了丰富，进而提升参与体育游戏互动积极性，为日后学生学习生活打好基础。
二、互联网+背景下小学体育游戏教学法应用要点
基于新课程改下，融合互联网+的小学体育游戏教学，要求体育教师要合理选择体育游戏内容与类型，虽然网络资源丰富，但并不是所有游戏都适合小学生，因此，体育教师需要遵循“以生为本”原则，围绕学生，合理利用信息技术，选择符合小学生身体特点、技能需求的游戏教学内容，在此基础上，紧密结合体育教学目标、教学内容，有效提高学生体育学习兴趣，提升体育教师教学质量，因此，需要注意几点问题，具体分析如下：2.1竞争性。对于体育游戏活动，无非是个体、小组、团队形式，其中需要合作完成的体育学习任务，使得组与组之间要互相协同，在合作中或者比赛胜利。体育教师则需按照游戏胜负，给予学生对应的奖励与“惩罚”。通过此种方式，体现出体育游戏活动的竞争性，从而有效激发学生胜负欲，提升竞争意识，借此鼓励学生积极努力学习体育知识，为自己以及团队赢得胜利，培养了学生勇于进取的拼搏精神[3]。2.2趣味性。体育游戏活动需要师生的共同参与，其中体育教师主要发挥的是指导、引导作用，游戏实践的主体为学生，虽然如此，但体育教师并不是一劳永逸，而需要做好游戏活动中裁判者、组织者。游戏本身就具体一定的趣味性、娱乐性，符合小学生年龄，借助信息技术，可以更好满足小学生好奇心、探索欲望。对此，教师在创设体育游戏活动时，要积极改变以往教学模式，充分发挥游戏的趣味性，吸引学生注意力，调动学生参与积极性，培养小学生对体育学习的兴趣，提升课堂教学效率。2.3丰富性。小学生自身作为一个独立个体，在身体素质、兴趣爱好、自我认知等方面都存在较大差异，因此，体育教师在创设游戏教学过程中，应当结合小学生性格特点、差异性，借助互联网技术，构建出多层次、多角度的互动运动体验，将体育知识巧妙的融合到游戏活动中，促使小学生可以通过游戏，学习到相关知识与技能，进而全面提高学生体育运动能力。需要注意的是，如果游戏形式、内容重复引用，将会降低学生兴趣，所以，需要体育教师有效发挥出信息技术，结合小学体育实际的授课内容，开发、创造出丰富多样的游戏形式。让学生通过体育游戏感受到游戏带来的欢乐，进而全面调动学生参与体育活动积极性，提高小学体育教学成效。
三、互联网+与小学体育教学融合下的游戏活动实践对策
体育教师在创新游戏时，需要选择小学生感兴趣，同时具备一定互动性，可以全员参与的游戏项目，最大程度上发挥出游戏教学作用。比如，体育教师可以选择一些情景类游戏、扮演类游戏、竞赛类游戏等，将游戏的互动性全面贯穿在教学环节中，在游戏中完成体育教学目标，激发学生学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到游戏活动中，从而有效提高体育教学质量。3.1积极创新游戏模式。基于互联网+背景下，体育教师需要积极创新游戏模式，激发学生体育训练热情，进而提高学生身体素质。为了有效发挥体育游戏作用，作为体育教师，要全面提升对信息技术的应该能力，而后积极分析各种体育项目，创新教学策略，以多种形式开展游戏教学，前面提升学生体育参与积极性[4]。例如，开展有关跳绳的游戏，教师大多会采用小组比赛的方式，虽然可以提升学生兴趣度，但由于游戏互动过程中，再加上此项运动特点，学生很难发现体育运动过程中出现的问题，为保障游戏活动有效性，体育教师可以充分发挥多媒体作用。首先，可以组织学生开展跳绳小游戏，以小组为单位，进行接力跳绳游戏，在学生比赛过程中，教师可以充分借助录像机，将学生比赛过程进行录像，而后利用Powerpoint,Flash等，利用Authorware流程软件把图片、声音进行处理，借助多媒体中的定格、闪烁、解说等方式，使得学生清晰的看到自己在完成跳绳动作的画面，并引导学生思考，其中的问题，让学生在“玩”中学到技能，提高跳绳技术，会达到事半功倍的效果。3.2构建合理有效情境。小学生天马行空，喜欢童话故事，而在小学体育教学中，教师完全可以利用这一特点，构建角色扮演类游戏，营造出良好的教学情境，激发学生学习兴趣。例如，在学习双脚跳这一动作时，体育教师可以引入“青蛙过河”的情境，先W为学生构建出虚幻的情境，自己就是一只青蛙，正在学过河的本领，而后，教师充当青蛙妈妈，教会学生青蛙双脚跳。在此过程中，先让学生观察，了解双脚跳等技术要领，培养学生观察能力，分析能力，而后在玩乐中学习运动技能。再比如，在讲解足球运动前，体育教师可以在室内，先让学生观看球类比赛，并通过具体的画面分解进行对应的讲解，通过直观的视频画面，深刻分析每个情况，每个动作瞬间，此种方式学生喜欢看，也很够更好的把握运动要点。再此基础上，教师在讲解足球运球技巧时，可以组织学生开展“穿越隧道”比赛。按照组间异质原则进行分组，主要是让不同层次的学生都提高能力。进而获得更好的教学成效。同时，教师可以配合使用一定的音乐，营造出良好的游戏氛围，，让学生真切感受到在体育运动以及生活中集体主义精神的重要性，有效提升学生品德和综合素质。3.3提升学生运动技能。体育游戏活动的开展，不仅仅是让小学生在快乐中学习，更要掌握一定的运动技能，促使小学生在掌握基础体育理论知识的同时，增强其体育实践能力。对此，体育教师在讲解完基础运动技能后，让学生明白某一项体育运动的意义和其对身体的影响。而后，要付诸于实践，并在实践中，发现问题，解决问题，制定出适合学生体育运动的切实可行的运动方案。例如，体育教师可以引入运动手环，而后借助蓝牙路由器，将学生运动训练后信息直接进行数据传输，帮助学生以及体育教师掌握学生体育运动能力。当教师接收到数据信息后，要分析学生体育运动身体机能变化，学生也可以更加直观的清楚自身身体情况。教师可以采用此种方式，融合到游戏活动中，以此作为游戏比赛的衡量的标准，进而使得体育游戏活动不仅具有趣味性，更具有科学性。比如在双脚跳教学过程中，教师可以将简单的接力跑游戏改变成“两人三脚”接力形式，一组为单位，记录学生运动数据，考验两个同学之间的默契程度、身体协调性，使学生积极参与到体育游戏中，提高运动技能。
四、结语
总而言之，基于互联网+背景下，开展小学体育游戏教学，需要教师从学生实际出发，运用多元化的游戏教学内容，激发学生热情，自主参与到游戏活动中，增强体育运动能力，同时，也帮助学生树立体育运动观念，健康意识。通过本文的分析，不难发现，信息技术与体育游戏结合下，会进一步点燃小学体育教学课堂火花，有利于培养小学生体育运动兴趣，有助于形成终身体育锻炼意识，因此，可以促使小学生更加健康成长。
参考文献
[1]陈蕾.游戏教学法在小学足球教学中的应用实践探究[J].当代体育科技,2020,10(13):133-134.
[2]郎庆鑫.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2020,61(05):182-183.
[3]吴俊杰.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].内江科技,2020,41(01):262-263.
[4]温南枝.在小学体育教学中引入游戏的方法探究[J].科学咨询(教育科研),2020,78(01):244-246.
作者:张倩 单位:河北省唐山市乐亭县第三实验小学
