一、二十一世纪药学专科教育的地位及发展前景
《中国教育改革和发展钢要》中指出“专科教育的发展应遵循重在改革，重在建设，办出特色，提高质量的原则进行”。在新科学技术革命推动下，现代科学技术广泛地向医学渗透，并与现代医学紧密结合。医学模式已由生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变。二十一世纪必将使医学科学处于高科技水平的发展阶段，而药学专科教育此时的地位前景如何?这是我们必须研究的一个课题。
展望二十一世纪，我国药学专科教育具有发展的良好前景和巨大潜力，其原因主要有三点：
首先，中国是一个发展中国家，人口众多，目前医药保健卫生水平仍很低，特别是占总人数9/10的广大农村人口缺医少药，距离世界卫生组织要求2000年人人享有卫生保健的全球战略目标差距甚远，任务艰巨。要在短期内完成这项目标，需要发展医学教育，尤其是医药高等专科教育，培养大批医药高等专门人才。
其次，我国正在建立社会主义市场经济体制，市场经济的一个主要标志是使资源配置更趋合理，具有开放、公平、规范有序的竞争机制。在髙度现代化生产条件下，普通教育、中等专业技术教育只能培养出从事一般生产劳动的后备力量，只有高等教育方能担负起为现代化生产培养从事高技术的复杂劳动的人才。目前高等药学教育还没有达到与医药事业在国民经济中的地位和作用相匹配的程度，更谈不上适当超前发展。
第三，药学专科教育其培养目标是应用型专门人才。是独立存在的一个教育层次，专科人才是根据经济建设实际需要设计的人才层次。要实现2000年人人享有卫生保健的目标，农村医疗卫生保健网需要的高级卫生技术人员，主要靠医药高等专科教育；随着现代医疗设备、手段的增添，医技科室也需要大量增加专科层次人才；同时，药学专科教育也有为医药生产及其流通部门输送人才的任务。医药产业是高科技产业，也是高織产业，是知识密集型和技术密集型的产业。面临加入世界贸易组织和实施药品专利法的挑战，我们必须尽快建立新药开发体系和机制。目前我国医药行业人员结构中大专以上只占11.3%，而日本70年代医药职工中，大专以上为33.6%，相比差距悬殊。这种局面持续下去是难以形成我国医药工业优势的。
从上述原因中看出，国家制定大力发展专科教育的长期规划是符合我国国情的，符合中国经济发展分三步走的战略目标的。
二、药学专科实验教学改革中的几个值得注意的问题
药学专科教育既是一个独立层次，就要办出专科的特色，也就是要突出动手能力强，突出实验教学是培养学生动手能力这一关键环节。如何摆正位置，处理好理论与实验敎学的关系，真正围绕“应用型”这条主线实施教学改革，似应注意以下几个问题。
1.转变教学观念。传统的教学就是传授知识，通过传授知识给人以智慧，称为智慧型教学。教育科学的研究认为，知识是经验的总结，它可以启迪人的智慧，但知识不等于智慧，它们不是必然的正相关，所以传授知识不等于给人智慧。人才的本质是创造，创造属于智慧的范畴。实验教学不能仅停留在学生会做什么实验，而是让学生通过实验，哪怕仅有一次操作机会，将理论教学与实验教学融汇贯通，将基础知识和专业知识纵向联系起来，加深对基本理论、基本知识的理解，为转变成创造性工作打下基础。
2.教学要贯彻“少而精”的原则。针对学年有限和课程多、知识信息量大等诸多矛盾，抓住“三基”教育，优选出有效教学结构和有效实验教学组合。实验教学要围绕基本技能这个中心，选择开设的实验是同类试验中最具有代表性的，要少而精，需熟练掌握的操作技能要反复训练，直至精益求精。使学生通过代表性试验掌握基本要领，学会触类旁通、举一反三，才能既减轻学生负担又提高教学质量。实验课时的减少，要求对实验教学方法进行改革，要将以往零散的单一实验改为综合性实验，对学生进行科学实验全过程的训练，让学生自己准备实验、设计实验、完成实验，使之了解和熟悉实验的基本方法，增加学生的动手机会，培养学生的独立思考能力和动手能力。那种课时越多越好，什么实验都开的做法，反而使学生忙于应付，疲惫不堪，以至失去学习兴趣，是不可取的方法。
3.尊重教学规律，服务市场经济。在建立社会主义市场经济的这一转轨时期，高校从高度计划经济的束缚中解放出来，学校具有自主办学的独立法人资格。市场需求、应用型人才的“俏销”往往成为学校办学的指挥棒。教育必须服务于、服从于社会的需要，但教育还具有自身的规律，忽视基础理论教育，压缩实验经费，减少实验项目，或盲目上专业、改造专业，都是短期行为，是不能达到教育的预期目的的。遵循教育规律不等于因循守旧，不要让计划经济的那一套思维方式左右我们的行为。办学、办专业不能一刀切，全国一个模式，各校应根据自身的优势，有所侧重，办出自己的特色，使培养出的学生既有共性，又具个性，满足社会多方面的需求。
4.发挥电化教学优势，改变单一实验教学手段。实验教学有一部分内容是属于示教性或形态教学，这部分实验可以用电影、电视等电化教学手段取代。系统和完善的录像教材,以它标准规范的操作、清晰的图象，以及显微放大技术等满足学生们多次学习的要示。同时对某些罕见标本和特殊实验在实验条件不具备的情况下也可“照常开出”，解决了实验教学中的难题。由于电化教学的可重复性和多室同步教学的特点，实际上降低了实验经费的消耗，减少了教学人员，在效果上取得与实验操作相同的效果或更佳效果。
5.学习借鉴国外先进教学经验。学习国外的先进教学经验，把实验教学由封闭型向开放型转化，可使我们在探索教改中少走弯路，缩短和国际先进水平的距离。学习国外的开放型教学和综合型教学的经验，在加强实验室管理、提高实验室使用率的前提下，实行实验室对学生开放，由学生甚至几个专业的学生组成课题小组，在教师的指导下，完成课题。或是采取综合型教学，以解决问题为焦点，发挥学生的创造力，让学生自己设计实验、实验方法，分析、解决实验中遇到的问题，培养学生独立工作和创造思维的能力。
6.处理好现阶段教学和跨世纪人才需要的关系。我们现阶段培养的学生是21世纪的建设者，21世纪是高科技持续发展的时代，是分子生物学大展身手的时期，人类将应用生物工程技术对危害人类健康的主要疾病进行早期诊断和治疗，基因诊断、基因工程药物将成为发展新药和改造旧药的必然趋势和主要手段。虽然我国医药院校现阶段的教学仪器、设备条件还比较落后，尚不能完全满足上述学科发展的教学要求，但可以从加强基础学科的教学，如化学、仪器分析、生物化学、微生物学、免疫学、分子生物学和计算机等课程入手，通过实验教学加深对理论的认识和理解，掌握学科的基本操作技能，引导学生上好选修课，提高学生自学的兴趣和积极性，使学生对药学研究的方向有所了解，有所准备。现在高校教育经费比较紧张，在实验教学上减少学时，压缩开支时有发生，为保证主干课程和重点学科的实验开出，应适当调整修改实验教学计划，拨出专项经费使实验教学正常开出，保证培养的学生在今后的工作中有较强的适应性，能发挥更大的作用。
作者：湖北药检高等专科学校 赵建
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