【摘要】对于小学语文的教学来说，老师注意的不应该仅仅是知识的教学和技能的教学，更重要的是促进学生积极能动的培养和发挥，促进学生良好的心理品质的养成。在小学语文教学中适当地运用心理健康教育的知识和技能是非常重要的。心理健康教育的方法和技术可以使得学生有一定的良好的心理素质，自身可以通过心理健康教育得到全面和谐的发展和可持续发展。随着社会的发展和进步，心理健康教育成了素质教育的一个重要部分。我国在教育改革方面不断地实行一系列的政策，促进我国中小学生的心理健康教育的发展。对于小学语文教育与心理健康教育的整合发展，也有一些相关的研究。为了促进小学生的健康成长，必须有效地实行心理健康教育的融合和发展。
【关键词】小学语文教学；心理健康教育；教育整合
在小学学习的过程中学生经常会遇到一些关于学习的相关问题，如果这些问题不能得到有效合理的解决，就会导致心理疾病的产生。因此在新课程背景下，小学语文教育应当与心理健康教育整合起来，促进学生的全面发展和协调发展。一些数据表明有六成以上的学生都存在心理问题。据心理学报的研究数据显示，有68.9％的学生都需要进行心理辅导。并且心理健康教育和语文教育相融合，也是具有一定的可行性和必要性的。心理健康教育必须向着培养学生的核心素养的方向进行发展，培养学生丰富的能力和良好的心理，以及高尚的道德情操等等。以实际行动促进心理健康教育与小学语文教育的融合，是当下教育改革的最重要的目的。新中国成立以来，我国社会在不断地进步和发展，文化事业也随之相应地发展。但是在发展的过程中，我们仍然发现了一些问题和不足需要改进。学生可能会由于学习压力过大而导致出现一定的心理问题和心理缺陷，因此提高小学生的心理素质水平，成为当代教育工作的重要内容。对于小学来说，促进心理健康教育与小学语文教育的整合是非常重要，也是非常必要的。
一、小学语文教育与心理健康教育进行整合的主要原因
（一）小学生自身的发展特点
小学生在这个时期处于各项能力和知识的发展的关键时期，因此有效地促进其情感的形成和性格的养成都是非常需要关注的。培养学生的心理健康教育与小学语文教育的融合，需要通过老师的引导，从而激发学生的品质的形成。学生可以从老师的教学和课本上的内容，学习他们身上的各种美好品质。在学习文学素养的过程中，也可以培养一定的心理素养。小学生在小学学习的过程中，是一个培养自身综合能力的重要时期，在这个时期小学生会遇到一些心理问题和学习问题，如何有效地化解就需要进行心理健康教育。老师们应该根据学生的不同自身特点进行不同的教学，关注到学生的与众不同，才可以积极有效地运用心理健康教育的相关知识和内容。小学时期学生可能更加倾向于做自己的事情，而不是将重心放到学习上，这个时期老师需要注意的是培养学生的各个方面的能力和品质。通过心理健康教育与小学语文教育的融合，从而培养学生树立正确的价值观和世界观，促进自身人格和性格的培养和发展。
（二）小学语文教材的编写内容
一般来说，小学语文教材选用的文章都是一些充满正能量和积极向上的，比如一些诗歌和一些英雄事迹等等，都表现了作者美好的情感和愿望。这些语文教材的编写内容，可以促进学生在思想上和行为上的培养。学生在学习的过程中，仿佛有一定的生动体验，可以跟作者一起领略这些迷人的风景和具体的英雄事迹，从而激发学生的各种能力和品质。在教材编写过程中，是充分考虑到学生在这个时期的不同特点，因此有效地结合学生的特点。促进语文教育和心理健康教育的融合是老师应该注重的内容。对小学语文教材的编写内容来说，可以涉及一些关于心理健康教育的内容和知识，让学生在学习语文的过程中也了解健康教育的重要性。
（三）小学语文教育与心理健康教育的整合是新课程背景下的具体要求
社会在不断地进步和发展，教育也在不断地进行改革和更新，当代的教育模式已经要求应试教育向学生核心方向发展，注重培养学生的心理素质。语文学科是其他一切学科的基础，也可以有效地与心理健康教育相融合，帮助学生产生学习的兴趣，对于学习也可以培养一定的自身情感和情操。通过语文学习中的一些目标和教学过程，可以提升自身的素养，从而向全面发展方向前进。新课程背景下要求学生与小学语文教育和心理教育融合起来，发挥自己的能力。促进学生的全面发展，不仅仅是促进整体水平的提高，也是促进我国教育事业的发展。
二、小学语文课与心理健康教育整合的必要性
小学生在这个阶段处于一个身心发展的阶段，因此在小学时期，老师不仅仅需要注重对于他们知识的教学，还需要注重对他们身心健康的培养。这个时期学生容易出现一些心理和行为上的问题，因此如何做到心理行为问题的矫正以及促进他们心理潜能的开发，都是非常重要的工作内容。随着社会的发展和进步，新课程背景下的教学与教育改革，提倡对于学生进行心理素质的教育和心理健康教育。教育部制定的语文教育，也详细规定了在小学语文教育中如何有效地与心理健康教育的融合。将小学也分为了低年级、中年级和高年级三个不同的阶段，并且根据不同的阶段进行不同的心理健康教育。但是无论是哪一个阶段都具有一定的基本要求和特征表现，比如，它们都具有稳定的情感，都具有一定和谐的人际关系，都具有一定的心理特点，并且大家在这个时间段智力都正常，有一定的适应能力。结合小学语文中的教学教材可以发现，在语文小学教材中也具备了一些与心理健康教育相符合的特点。小学生在小学学习阶段，不仅仅要掌握一定的知识能力和技能，还应该注重发扬和培养自己的情感和良好的心理品质，以及塑造健康的人格。老师帮助学生树立正确的人生观和价值观，做到在小学语文教育中，融合心理健康教育和素质教育，促进学生的基础教育得到有效的保证。
三、小学语文课和心理健康教育整合的可行性
在大多数的小学教育过程中，心理健康教育主要强调的是学生的参与性，并且是主动参与，要给学生一定的积极主动展示的机会，从而让学生在实践和展示的过程中了解自己的特点。最重要的是让学生在体验的过程中产生一定的领悟，并且可以积极地进行练习，从而形成一种反映范式。在以后的学习和生活中遇到类似的情景的时候，就可以积极有效地进行化解和运用。在传统的语文教学过程中，老师主要以灌输为主要的教学方式和形式。在这种教学方式下，心理健康教育就无法有效地融合到小学语文教育中。但是随着社会的变革，教学方式也在发生改变，学生不再成为教学的被动者，而能够有效地将自己融合到课程中去。学生们可以积极主动地进行探究式的学习，在小学语文学习过程中也可以有效地融合心理健康教育，不仅仅提高自己的知识和能力，还可以提高自己的情感体验。通过一定有效的和谐学习环境，可以有效地促进自己的情感体验以及态度价值观的形成。对于小学语文教师来说，必须进行一定心理健康教育的知识培养，从而能够在教学过程中有效地运用二者相融合的手段和方式来进行教学。可以通过一定的外部学习和内部交流来进行提高，也可以通读研究其学习教材，寻找一定的心理健康教育的内容和资源，从而有效地将二者融合和整合起来。
四、小学语文课与心理健康教育课整合的示范课
一些示范课就是将小学语文教育和心理健康教育有效地融合起来，比如说在一些小学中，老师在示范小学语文教育课程的时候，就可以通过引入一定的心理健康教育的主题，从而让大家在语文学习的过程中体会到一定心理能量和心理道理。对于小学语文学习的课程内容解读，还可以从中体会到心理健康教育的重要性。不仅仅可以培养学生的知识和能力的提高，还可以促进学生辩证思维的发展。
五、心理健康教育与小学语文教育整合发展过程中存在的问题
（一）传统教育理念对于心理健康教育的束缚
语文是各门学科的最基本的内容，各门学科都需要依赖语文来展开相关的教学。因此如果语文老师选择传统的教学方式来开展教学活动的话，就会受到一定的限制，应该使用更新型的教育理念。现在一些小学教学过程中，发现有一些老师仍然只是按照考试大纲的内容来进行教学，只关注学生的成绩，而忽视了学生的心理健康教育的发展，这就导致小学语文教育与心理健康教育的融合出现了一定的限制，对学生心理健康教育的发展也是一种束缚。避免受到传统教育理念的束缚，是当代小学语文教育过程中需要注意的一个重要方面。不断地去更新，符合时代发展的潮流，从而促进学生心理健康教育的发展，才是重中之重。
（二）教师的专业素质制约着心理健康教育的发展
心理健康教育是新时代的一个教育内容，也是一个全新的教育理念。良好的心理健康教育，对于小学生的学习成绩以及未来的发展都有一定的促进作用，因此，小学语文教育，不仅仅要包含语文教育的内容，还需要有效地与心理健康教育相融合。小学的语文教师也不仅仅要具备一定的教学方式，更重要的是他们要具备一定的专业素养，了解心理健康教育的重要性以及相关内容。就当前我国的教育发展现状来说，需要发展小学语文教育心理健康教育的融合教学模式，从而促进学生的身心健康和素质的发展。学校也可以适当地定期组织老师进行专业素质的培养，学习一些关于心理健康教育的内容和知识，从而在教学过程中可以有效地运用相关的知识。
六、小学语文教学与心理健康教育整合发展的有效途径
（一）将心理健康教育渗透到整个教育工作中
小学语文教学不能够单独发展，而需要有效地利用心理健康教育的相关知识来促进其教育工作的开展。比如当老师面对一些上课犯错误的同学进行教育的时候，可以避免采用传统的教育方法来进行教育。传统的教育方式是将学生教育一顿，主要采用的是批评教育的方式，但是心理健康教育则更多的是鼓励教育，可以先让学生进行上课，在课后进行教育和鼓励。还有一些就是在完成作业的情况中，有一些学生作业完成得不够认真不够及时，如果老师就请家长的话，可能会使学生产生一定的逆反心理和厌学心理。但是，心理健康教育更促进教师能够采取符合学生心理发展特点的方式来进行教育，从而取得事半功倍的教学效果。心理健康教育不仅仅是在课堂上进行开展，更重要的是通过学生的学习和生活渗透到学生的每个方面，从而促进学生能力的提高和均衡发展。
（二）心理健康教育需要因材施教
当代因材施教已经成为新课改理念的重要内容。个人的心理发展都存在一定的差异，尤其是对于小学生来说，他们在这个时期有不同的发展特点和心理特点。因此小学语文老师在开展教育过程的时候，要注意的就是因材施教，不仅仅要考虑到学生的性格特点，还要考虑到他们的心理特点。对于一些比较外向的学生来说，就可以采用鼓励和沟通的方式来进行教育。对于一些内向的学生来说，就可以先进行一定的良好关系的建立，然后进行鼓励教育。也可以通过老师和学生的帮助，促进其更多地向外向方向发展。根据不同特点的学生来进行不同的教育，可以帮助学生认识到自身的特点，从而有效地采取符合自身的教学方式和学习方法。也可以根据自身的心理特点，改善一些不好的行为习惯。
（三）需要将情感教育与心理教育融合
对于小学语文教育来说，最为重要的就是对于学生的情感教育，而心理健康教育与情感教育也有一定的联系。对于小学生来说，老师可以通过一些志愿者或者是比赛来促进学生意志力的培养。也可以通过一些有效的活动来培养学生的意志和心理素养，促进学生将所学的知识运用到实际的生活点滴中，促进自身人格的完善。老师也需要通过一定的教学活动，促进自身素质的提高，培养学生的主动性和积极性，提高学生的学习效率。一般来说情感教育涉及的不仅仅是单纯的情感教育的内容，更重要的是以学生为中心开展教育活动，让学生了解自身的重要性和学习的重要性，从而有效地培养老师和学生之间的情感，让学生更加积极主动地进行学习。老师可以通过一定的对内实践和对外学习来促进自己的能力的提高。
七、结束语
总而言之，小学语文课与心理健康教育整合趋势可以通过在小学语文教学的过程中，促进有效的教学方式和教学转变，从而促进学生对心理健康教育的发展。这要求的不仅仅是小学语文老师，更重要的是要将小学的学科知识和教学目的有效地融合在一起，促进素质教育的推行和心理健康教育的整合。
参考文献
[1]袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].成都：四川师范大学，2015.
[2]董娜.探究新课程背景下小学语文教学中的心理健康教育[J].教育现代化：电子版，2016（24）.
作者：窦艳丽 单位：甘肃省敦煌市东街小学
